多媒体教学在小学语文课堂的运用

（四川省自贡市自流井区东方小学 四川自贡 643001）

在当今这个科学技术蓬勃发展的时代，多媒体教学以他锐不可当的优势闯进了小学语文课堂。它集文字、图形、图像、视频、音频等多种媒体于一体，与传统教学相比，在语文教学中的作用明显有着独特的优势。可是，在小学语文教学中我们究竟应该如何来运用多媒体呢？

一、多媒体教学的运用一定要实用

当今，网上教育教学资源非常丰富，往往容易使老师们看花了眼，通通地吸收过来，直接拿过来就使用。这样，常常就造成为了使用远程教育技术而运用多媒体。这就本末倒置了。

多媒体只是一个教学工具，是为了我们的教学服务的。面对众多的教学资源，必须坚持实用性的原则。教学资源必须围绕我们的教学目标和教学内容的需要来安排和取舍。比如，我在运用多媒体教学《倔强的小红军》时，首先要做的不是去网上搜集课件的资料，而是认真地去细读课文，按照新课标的要求备好课。如明确本课的教学目标、学习目标以及教学重难点等，在此基础上，再利用网上教学资源，制作为本课服务的教学课件。在课件的设计过程当中，也决不能过分地依赖多媒体而偏废了其他的教学手段，而应该是有意识地让多媒体教学与传统的语文教学手段有机的结合，相互渗透，相互弥补，各取所长。

二、多媒体在教学过程中的使用一定要选择恰当的时机

多媒体在教学过程中的使用并不是说越多越好，只有在恰当的时机出现，才会取得良好的效果。那么，哪些时候才是恰当的时机呢？在教学过程的实践中，我有如下的一些体会。

1.利用多媒体，创设情境，激发学习兴趣

课文的引入环节，是上好这堂课的关键，看你是否能在第一时间抓住学生的学习兴趣。这时，利用课件往往能达到出奇制胜的效果。在教学《庐山的云雾》时，我利用多媒体下载了一组庐山的云雾图片。配上音乐，让学生倘佯其间，仿佛身临其境。很快就把他们的兴趣引入了课文。

2.利用多媒体，突破难点，领悟古诗诗情

一堂课的教学关键点是把握重点，突破难点。语文教学中某些难点的突破不是仅仅依靠语言描述就可解决，而多媒体课件丰富的展示能力能够有效的弥补这一不足。比如古诗的教学，古诗的意境，往往是只可意会不能言传。记得在教学柳宗元的《江雪》时，课件中幽静寒冷的画面，瞬间就把孩子们带人了诗人那寂寥的心境，再联系诗人的写作背景，诗情呼之欲出。不用老师讲解，学生已能领悟八九分：诗人很孤独，诗人很清高，诗人很孤傲……课件营造出的意境，让学生自己感悟诗情容易多了。

3.利用多媒体，指导朗读，体会文章情感美

语文阅读，就是在阅的基础上，还要能有感情地读出来。在理解课文的基础上，指导学生有感情的朗读，常常是一个难点。而利用多媒体课件，播放韵律悦耳的朗读录音，去感染学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面有很好的示范作用。记得在教学《在金色的海滩上》时，我利用课件播放描写海滩美景的一段朗读录音。学生通过倾听，很快的就掌握了如何通过自己朗读时的语气、语调等来表现海滩的颜色之美、广阔之美。在反复的配乐朗读中，学生进入了课文的情景，从而对文章有更深的领悟，对美丽的大自然更加热爱。

4.利用多媒体，拓展资源，提高学生积累

课外阅读也是学习语文的重要渠道。在课堂上，利用多媒体课件，从感官上激发学生的阅读兴趣，主动的去寻找课外相关材料进行阅读，将对学生的阅读能力以及知识面的扩大有极大的促进和提高。在教学《秋天的怀念》时，我就根据课文内容，利用课件，补充了一些作者写给母亲的文字，激发学生去阅读，去了解。这样做的效果还不错。

三、多媒体教学的运用要与教师有效的、及时的指导相结合

多媒体课件在课堂中的运用，教师要及时的指导学生进行有目的的观察和思考。这样，才能发挥出多媒体教学的作用。比如，在教学《倔强的小红军》时，为了让学生更好的理解课文的背景，我下载了一段红军长征过草地时的视频，如果在播放前，不做任何指导，可能就有学生看过且过，不会去与课文做任何联想。那么，就没有达到我们使用多媒体教学的目的。所以，在播放前，让学生要明确自己的观察目的、观察重点等。在播放后，再次指引学生通过观察和思考，把我们的教学内容与之联系起来。

四、多媒体的运用要与语文课件的加工制作结合起来

网络教育资源上的课件，都是作者根据他自己对文本的理解和对自己的学生的需要创作出来的，并不一定完全符合我们的教学需要，所以，我们不能搞全盘的拿来主义。

多媒体在教学中的运用，最重要的一点是教师本人对这些课件的整合加工，根据自己的实际需求，重新制作新的课件。这种整合不是超市的捆绑式销售，而应该是一杯水与另一杯水的融合；要让多媒体教学有机地融入到课堂教学这个整体之中，使其成为课堂教学这个有机整体中的一部分，让优化了的教学技术环境与我们的课堂教学实现无缝连接。

1.选择和整合教育资源是利用多媒体教学提高小学语文课堂教学效率的关键。如果不加选择，一味的采取拿来主意，是不能改进教学方法，改变学生的学习方式，提高提高课堂教学效率的。如果只是为了课件而课件，反而会使老师不知所云，学生产生厌倦。

2.对各种资源加以整合与选择，选择那些真正对教学有用的，能突出重点，突破难点的内容，从而更好的提高课堂的效率。

（1）借鉴各类名家名篇的经典之作，用来改进教学。如于永正、支玉恒等名师的课堂教学实录等。

（2）有艺术感染力的影视作品片段。如在教学《倔强的小红军》时，我就搜集了一段红军长征时过草地的影视作品，极富有感染力，一下子就把学生带回了那段艰难的岁月。

（3）典型的题例选择，能使学与练更好的结合起来。没有运用多媒体教学之前，要想在课堂上用四十分钟练习更多的题目，基本上是不太可能的。即便老师的写字速度再快，写题也要用去不少时间。但是有了多媒体教学，老师们可以在课前编辑好课件习题部分，如修改病句、给句子标标点等。学生们练的习题更多，课堂的效率也就提高了。

3.整合资源的过程，实际上也是一个再次备课的过程。通过老师自己对课件的思考、理解，重新制作的课件，才能吸收别人的长处，发挥自己的优势，才能把别人的东西变成自己的东西，从而真正地提高语文课堂教学效率。

总之，要想充分发挥多媒体教学在语文教学中的优势，就必须不断地学习。这条路任重道远，我将继续努力，在利用多媒体教学提高小学语文课堂教学效率的道路上不断求索。