探究班主任加强小学生心理健康教育的策略

（新桥街道第三小学 浙江温州 325000）

班主任为校园教学教育工作做支撑，在学校教育建设中有着举足轻重的地位，班主任是青少年在成长旅行中的知己，引领学生通向拼搏奋发的成功征途。担任班主任工作数十年来，我逐渐发现有一些学生或少或多在心理上都有些障碍，这对学生的身心健康有着严重影响。对于这一情况，在任教工作中，我利用心理学和教育学等理论对学生心理健康开展一系列教育活动。[1]

一、班主任要营造一个轻松、民主的班级氛围

每一个孩子从踏入校门的那一刻起，就是在老师，尤其是班主任的悉心引导教育中逐步成长的。在这漫长的岁月中，班主任与任课老师呕心沥血，倾尽所有。因为班主任对学生的安全健康以及德智体美劳各方面都需要负责，老师与学生不断磨合相处，教师的言行举止可谓对青少年的心灵起到了潜移默化与深远持久的影响，再加上学生对班主任的信任与敬重，他们对班主任敞开心扉，也正因为如此，班主任工作对学生身心健康自己成长历程有着直接联系。一个人在回忆他的学生生涯时，谈到他的成长历程时，总是怀着眷恋不舍与敬仰的情感来追溯他孩童时期与中学年代的班主任， 之所以如此，是他深深地明白，在他人生的路途中，他的班主任引领他走向希望与光明，为他指点迷津，使他此生都无法忘怀。因此，班主任需要树立现代化教学理念，大力弘扬“以人为本”教育理念，构建一个以学生为根基的师生关系稳定和谐公平的体系，创造轻松、民主的班级氛围。班主任需要关心学生的内心深处和更深层的精神状态，用包容的态度去关心学生每个细微错误，平和的心态去期待孩子一点一滴的进步，用欢快的心情去赞扬孩子每一次成功，这样，才能帮助学生形成优良的心里素质。[2]

二、班主任鼓励学生与人交流沟通能力，形成良好和谐的人际关系

一个优良的班集体必定有一个和谐的人际关系。因此，班主任必须每时每刻关心着学生身心健康，真挚的对待和爱护每一个学生，从而拉近彼此之间的关系，并缩小师生二人的心里年龄差距。还有就是要注意学生与师生间交流与沟通。有一小部分学生因为个人家庭情况，身体缺陷，成绩较差等因素，内心自卑，缺少自信心与坚定的意志，惧怕与人交往，甚至拒绝拒绝朋友与老师的帮助，所以班主任要与个别同学的沟通与交流，多鼓励，唤醒他们积极进取的欲望，再者是要对学生与人交往和交流的方式进行指导，使学生懂得如何悦纳并欣赏自我，当然，在促进学生完善发展品格的同时，也对对形成良好人际关系有良好的促进作用。

三、班主任要积极引导孩子树立正确的价值观

正确的价值观是良好身心健康的基础，小学正是人生观与世界观形成的初始阶段，所以班主任要把握时机对对学生进行积极指导，时常加强对学生的爱国主义和革命传统教育，不断对学生理想和前途进行引导教育，经常加长日常交谈与教育，使其适应社会变革，适应激烈的社会竞争压力，使其保持大脑清醒，积极应对新时代的挑战。

四、重视偶然事件的发生，进行相应心理疏导

日常生活中时常会发生难以预料的事件与境况，例如学生亲人逝世、遭遇抢匪、突遇火灾与车祸、父母双方离婚以及人际关系无法调节等问题等等。班主任应该对这些突发情况改变学生心里的一般规律有良好认知，为减少学生经历突发事件后的痛苦，快速重新构建心理平衡，应对呆滞期与侵袭期有良好应对措施，虽然这两个时期不长，但在出现情况时班主任需要冷静地守护在当事者身边，不要喋喋不休的劝解。班主任进行干预的最恰当时期应该是冲突期，在这个阶段，老师可以发挥并组织身边一切可用的力量，让当事者信任并且相当了解支持当事者的人一起来帮助当事者。当然援助的关键是帮当事者直面并想方设法解决问题，千万不可使当事者有被抛弃以及孤独无助的感觉。学生自我调节最有效的时期是消化期，班主任应竭尽全力对当事人进行援助，预防反复心里。最重要的是注意不要有部分事情不能让班里同学知道，比如学生父母离婚、女生的身体伤害等等，有些事情比如亲人去世、家中遭遇偷窃等可以让同学知道并帮助。[3]

五、班主任引导学生正确处理协作与竞争，切勿盲目竞争

如今，社会已成为一个竞争激烈，压力极大的社会，伴随着社会的发展与前进，人们的向上与竞争意识逐渐增强，若是盲目的与人处处竞争，非常有可能使自身陷入困难中，一时间无法自拔。长时间的承受巨大心里压力，最终会导致心里障碍，学生好胜心极强，在任何方面都不愿认输，所以，竞争趋向极其强烈，总会有事事都要一分高低的心理。但是每个人的知识与能力是有限的，每个人都不会是“常胜将军” 荆棘坎坷和失败是在所难免的。人与人之间时时有竞争，事事有竞争。但是真挚的情感与真诚的合作是必不可少的，而且合作可以打破心与心之间的隔膜，使个人处在一种欢快愉悦的气氛之中，这非常有助于保护学生身心健康。班主任在组织班里每一项活动时 ，都应该积极引导同学们树立正确的积极的竞争意识，切忌与人盲目竞争。

总而言之，班主任工作是身心健康教育的极为重要的一个环节，是进行素质教育和培育学生创新能力的必不可缺的一部分。争当学生心理健康的表率，防御学生心里问题，做好学生心理发展的保护与指导工作，是班主任开展疏导辅助学生心理问题的诀窍与关键。

[1]任丽.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中国校外教育旬刊,2014(5)

[2]刘英华.班主任与小学生心理健康教育[J].小学科学:教师版,2015(5)

[3]詹金环.浅谈班主任对小学生的心理健康教育[J].教育界:综合教育研究,2016(9)