小学音乐教育中学生兴趣的激发与培养

（辽宁省海城市西关小学 辽宁海城 114200）

随着社会经济建设的不断提升与进步，人们对精神追求更是提升到了一个全新的层面。在这种环境下我们必须重视小学音乐教育所带给学生的全新体验，从提升学生的兴趣与主观能动性来激发学生的学习兴趣，来为日后孩子们步入更高学府奠定基础。我们每一名小学美术教师都应当结合学生不同的发展需求，通过对其兴趣的培养与激发，来进行音乐艺术的传播。[1]

一、小学音乐教育对音乐兴趣培养与激发的重要性

与其它专业领域不同，音乐不仅能够开发孩子的左脑，让他们获得更加明智的聪颖，同时还能够有效的提升学生整个智力的开发水平，帮助每一名学生都能够在享受音乐所带来快感的同时，产生一种轻松、愉悦的心情。这种心情不仅会对小学生日后的音乐品读、鉴赏能力起到推动力量，同样也会让学生掌握一门特长。然而我们必须要清楚的认识到，这种音乐的培养与教育并不是一蹴而就的工作，我们必须要从提升学生对于音乐的敏感度入手，提升对音乐审美的能力。[2]

二、激发学生音乐学习的手段与技巧

1.接触不同种类的音乐来拓宽视野

小学生与成年人一样对各类音乐具有不同的欣赏水平与追求，所以小学音乐教师也面临着一种众口难调的境地，特别是在实践教学中，教师更是难以让每一名学生都喜欢上这节课程所传授的乐曲或者音乐类型。在这种环境下教师可以通过寻找不同风格、不同类型的音乐来引导学生进行音乐作品的欣赏与学习，在寻找作品的时候教师应当选择一些相对简单的乐曲，从学生的实际接受水平与欣赏水平入手来进行教学。例如对于低年级的小学生可以推荐诸如《春天在哪里》、《读书郎》等歌曲，而对于高年级的小学生而言则是要通过引导他们对母亲产生一种感激之情来欣赏《烛光里的妈妈》这首歌曲，最终实现激发学生学习兴趣、提升音乐素养的目标。[3]

2.鼓励小学生勇敢的讲出自己的观点与看法

与对文学作品理解程度一样，每个人对于不同歌曲、不同音乐作品的理解也并非千人一面，在这种情况下小学的音乐教师更是要鼓励学生拥有不同的音乐观，所以在日常的音乐教学过程中教师不能轻易的否定学生的观点，而是应当引导学生学会利用艺术欣赏眼光去看待每一个音乐作品，同时勇敢的提出个人的看法与感受。例如在学习到《咱们工人有力量》这首歌曲的时候，一些学生能够通过音乐的表达与和声部分的震撼来感受到团结的重要性，还有一部分学生则是听出了工人阶级铿锵有力的精神面貌，还有一部分学生可能对工人的理解并不正确，这时候教师便可以通过播放《铁人王进喜》等能够反映当代工人生活与工作的视频片段，以此来让每一名学生都能够感受到中国工人阶级的伟大与力量，从而发自肺腑的演绎《咱们工人有力量》这首歌曲。只有这样小学生才能够对音乐有所正确理解，避免在日后的学习中人云亦云、没有自己的主见与看法。

3.为学生提供自由的想象空间

传统的音乐教学环节中，教师通常都会将自己或者教育大纲上既定的看法进行阐述，然后要求学生带着这种思想和认知去欣赏音乐。然而这种被动的音乐教学手段是十分不适合当今的教学环境的，在新课改下的小学音乐兴趣教学中我们一定要为学生带来一个安静、自由的环境，鼓励每一名小学生都带着自己的好奇心去欣赏音乐、品位音乐、评论音乐。坚决避免教师的主观牵引，强调学生站在自己的世界去审视、去想象。特别是当今的小学生而言，他们与他们的父辈相比有更多的机会去通过互联网、信息平台来了解外面的世界，所以在进行音乐学习的时候，教师不妨尊重学生的想象力与兴趣，鼓励他们选择一些自己喜欢的音乐作品带到课堂上，与其他同学一起分享、共同讨论。

4.尊重小学生对于音乐认知的品味

很多音乐教师都错误的认为，现阶段的小学生都是不具备辨别力与鉴赏水平的，所以这些教师会在学生欣赏音乐作品的时候给予过得的指点和评判，甚至还会显露出不屑一顾的神情，这对小学生而言无疑是一种打击，幼小的他们甚至会错误的以为最积极对音乐的热爱与认知都是错误的，久而久之还会打击孩子们对于音乐学习的积极性。所以我们在开展教学实践的过程中，避免“你怎么喜欢听这么难听的歌曲啊？”、“这首音乐作品太没品位了，简直就是噪音”之类的负面评价性语言，要知道这个世界上并没有难听的音乐，只有欣赏水平、认知能力的不同。特别是对于小学生而言更是需要在有效的引导下逐步规范对音乐的欣赏能力与新上市水品，通过鼓励、肯定来激发孩子们对对于音乐学习的兴趣，最终将其变成一种爱好来培养、提升。在面对学生“独特欣赏力”的时候，教师不妨帮助学生通过仔细聆听来寻找出这首音乐作品的优点和不足之处，通过引导学生正确看待缺点来树立良好的音乐认知习惯与学习兴趣，也只有这样我们的小学音乐教学才能够在兴趣的支撑下顺利开展。

除此以外，小学音乐课堂下的兴趣教学还应当充分的结合教育实践，支持学生对音乐的热爱与追求，以社会和家庭、学校的共同配合对学生的综合艺术造诣进行提升。

综上而言，新课改下的小学音乐教学已经成为了一个十分重要的学科，尽管在实践教学中一些主流学科的老师对音乐教学时间虎视眈眈，他们都想利用这四十分钟来为学生进行更多的语文、英语、数学习题练习，以此来提升小学生的应试教学能力。然而这种思想是极其错误而极端的，我们在日常的小学音乐教育中，必须要从激发学生的艺术兴趣入手并给与正确的引导，最终为国家培养更多的复合型人才而努力，也只有这样我们的小学生才能够在日后迈向更高学府的时候拥有更多的竞争力。

[1]诸葛葛.小学音乐教育中学生学习兴趣培养的重要性[J].课程教育研究,2015(19):213-213.

[2]刘芳菲.浅议小学音乐教育中学生学习潜能挖掘[J].教育现代化:电子版,2016(1):76-76.

[3]高宇.新课改环境下的音乐教育学习能力培养[J].音乐时空,2017(7):151-151.