小学数学教学中学生数学思维能力的培养

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年14期

（云南大学附属小学云南昆明 650091）

小学数学于家长、教师、学生来说都是一门重要的学科，是学生学习初中、高中数学的基础。在小学数学中，教师最重视的是对学生数学思维能力的培养，培养小学生的数学思维，让其具有逻辑性，并应用于生活中，对孩子的成长大有益处。

一、数学思维的培养方式

在教学过程中，总结了多年经验与查询大量资料后，得出了数学思维对学生的重要性，当学生产生数学思维后，会不自觉的带入生活中，提高自己的动脑与动手能力，使得学生从多方面提出问题并解决，促进学生的发散思维。以下是对于学生的思维方式的培养途径几点思考。[1]

1.数与形的结合

在小学数学教学课堂中，数形结合是教师常用的一种教学方式。数形结合不仅能够降低数学的难度，直接的向学生呈现数学原理与公式，还能促进学生的思维发散，让小学生感觉数学不难，从而能够积极的学习。例如学习长方形与正方形的面积与周长，教师便可以利用数形结合方式来引导学生学习，用直观的图形来展示正方形、长方形，以代替课本上难以理解的文字内容，在引导学生记忆理解面积周长时，可以在黑板上画一个正方形与长方形，在学生对此理解后，教师趁热打铁给学生提出一些简单的问题，使学生加强对此的记忆力与理解力。例如把一张边长为8厘米的正方形纸片四个角各剪去一个为2厘米的小正方形，问剩下的图形周长是多少。这样的方法能够让学生较快的理解学习数学知识，提高学生的数学学习能力。[2]

2.建设良好的教学情境

课堂上数学情景的创设对于小学生的记忆力有很大的帮助，能够让学生长时间记住数学知识，促进自己的学习能力。如今随着时代的发展，教育资源得到了很大的变化，其教育素材也呈现多样化。所以在课堂上，教师多使用教育素材提高学生的学习积极性，充分的利用教育素材形成的教学情景，培养学生的数学学习兴趣，积极调动学生的发散性思维，让学生能够主动提出并思考数学课本上的问题。在小学生的世界中，他们对任何新奇的事物都具有很强的好奇心，教师可以利用小学生的好奇心理来进行课堂教学。例如狐狸爸爸带着小狐狸在森林里散步，他怕孩子们走丢，总是数着，从后向前数到自己是6，从前向后数到自己是2，你说狐狸爸爸一共有几个小狐狸。其营造吸引学生好奇的教学情景，抛出引学生好奇的问题，使学生全身心的投入到数学学习之中，集中注意力，认真听讲，提高学生的主动性，达到培养学生数学思维的目的。

3.与实际相联系

常言道：“学会数理化，走遍天下都不怕”，由此可知，数学在我们的现实生活中具有很大的作用。由于小学生的年龄较小，没有形成明确的思考思维，所以老师要引导他们形成自己的思维方式，在教师教授过程中，可以把数学与现实生活联系起来，把数学的算法公式带入学生所经历过或所看到过的现实实际中，例如，在买文具时，小红有5块钱，一支铅笔0.5元，一块橡皮1元，小红买了三支铅笔与一块橡皮，问小红花费了多少钱，还剩多少钱，这样的事情在小学生买文具是都会遇到，以至于一下把教师与学生的距离拉近，促进了师生之间的关系，使学生能够积极地回答问题及发言，这种方式有助于学生的数学思维形成，并运用于现实生活中。

二、数学思维对小学生的作用

教师培养小学生的数学思维，不仅仅是为了激发小学生对数学的兴趣，提高学生的数学能力，并因此而获得好的成绩，更重要的是帮助学生在现实生活中运用思维能力，形成自身的思维逻辑性。

1.提高学生的数学问题解决能力

学生在学校中的学习，家长和教师最关注的就是学生的学习成绩，而数学作为三大主科之一，更为家长和教师重视。当学生遇到一个数学问题时，有的会主动用数学思维的方式来对待问题，能够在最短时间内把握问题的关键，找到解决问题的方法，其准确率也高，而有些学生做题时用时长，错题率高，这就是学生是否具有数学思维能力的区别。例如一辆汽车从甲城到乙城，已经行了200千米，是剩下路程的5倍，问甲乙两城相距多少千米。这种问题非常考验小学生的数学思维能力。以此说明，在小学数学教学中培养学生的数学思维能力是多么的重要。

2.促进学生综合素质的提高

数学是小学课程中最为严谨的一门课程，它是让小学生通过计算、检测来判断事物，让学生用科学性的眼光对待一切。例如把两根长20厘米的铁条焊接为一根，焊头部分长是2厘米，焊接后铁条的长是多少厘米。此类问题不仅让学生们发动他们的头脑思维，还能吸引住他们的注意力。让学生产生兴趣，促进学生的综合素质养成。

3.形成数学思维逻辑性

学生在上学之前思维是纯白的，对一切事物还处于未知的阶段，这时也是学生对知识对事物接收能力的最佳时期，也是教师向学生灌输思维的优良阶段。所以在小学数学教学中老师采用数学思维的方式教导学生，对学生形成自己的逻辑观是非常重要的。数学思维在小学生中呈现的作用最大，发挥的效果最好，能够让小学生在以后的生活与学习中都运用数学思维的方式来看待一些问题，对解决一些带有数学色彩的问题提供很大帮助，这也是小学数学教学中让小学生培养数学思维的重要目的，使学生形成一个数学思维的逻辑观，运用于以后生活中。例如在历史上的司马光砸缸，有人落水，正常的思维是救人离水，而司马光面对如此紧急的情况，运用了数学思维中的逆向思维，用石头把缸砸破，使人离水。这就是形成数学思维逻辑性的重要性。