阅读教学中小学语文核心素养的培养

□ 海南省海口市大致坡镇咸来小学 吴多强

新课标要求下，、、小学语文教学要注重培养学生核心素养，所以，教师要践行好新课标要求，探索出新的可行的阅读教学模式，不断提升小学生的核心素养。

一、小学语文核心素养的概念

是指学生的语言实践能力和语文这门学科的结合，达到培养学生全方位素质的目的，让学生拥有健全的人格。传统的小学语文教学注重学生的听说读写能力，基于核心素养导向的小学语文教学更注重对学生语言实践能力的培养，具体包括提升语言运用能力、培养语文学习方法和审美能力，以及如何发扬传统文化。

1.提升语言运用能力。小学语文教学要教会学生组词造句写作，通常要经历拼音识字、组词和造句等过程。小学语文教师要通过不同的方法提升学生的语言能力，通过不同的情境让学生明白词语和语句的含义，并逐渐运用自己的语言表达，最后实现表达灵活自如。

2.培养语文学习方法。学生在懂得了单个词语的含义之后，教师就要培养学生联系上下文对词语深层含义理解的能力，教师在进行课文阅读讲解时，要通过各种方式指导学生理解词语和句子的含义，培养自我思考的能力，体会作者的用意，从而提升语文思维能力，让学生掌握学习方法。

3.提升审美能力。语文是芳香四溢的花朵,让人流连忘返；语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文可以让情景再现，让学生对美好事物有一定的鉴赏能力，陶冶高尚的情操。在开展诗词歌赋的教学中，学生在进行欣赏时会联想到文字传达出的生动画面和丰富的场景，让学生感受到语文学科的魅力，从而提升了审美能力。

4.发扬传统文化。我国的文化博大精深，源远流长，小学教学的目的之一就是让学生感受到传统文化的熏陶，树立爱国意识和高尚品德。小学教材中融入很多和中国传统文化相关的内容，学生在阅读时会领略传统文化的精髓，进而坚定发扬传统文化的信念。

二、如何在语文阅读中提升小学生的核心素养

1.重视朗读训练，引发学生思考。朗读是十分有效的阅读方式，通过对课文的朗读可以让小学生感受文字的魅力，并且产生情感共鸣，让思想品德受到洗礼。朗读训练的方法可以是让学生在教师的带领下朗读，并且在朗读中找到课文中存在的问题，这样学生就能建立自己的想法，通过教师帮助分析，加深对课文内容的理解。比如学习四年级的课文《秋天》，“走在秋天，秋天的太阳更红更娇……秋风把夏天的脚印轻轻除掉。”学生在朗读课文的时候会产生这样的疑问：为什么秋天的太阳更火辣？秋风怎么做到除去夏天的脚印？通过作者形象的表达，学生在多次阅读中会在脑海中产生形象的画面，结合教师的讲解，学生就会知道，秋天通常万里无云，很少有云层遮挡，所以太阳光线会更足，太阳光线更火辣；秋风微凉，会拂去夏天的燥热。通过朗读，不断引发学生思考，引导学生也可以利用类似作者的表达方法融入到自己的作文写作当中。

2.引导学生阅读，养成阅读习惯。在新课标的要求下，更加注重对学生的自主阅读能力的培养。学生在自主阅读中内心会更加沉静，不断得到文化的熏陶，通过长时间的阅读会养成好的阅读习惯。此外，对于课文中的对话部分，教师可以让小学生进行分角色阅读，这样就可以加强合作学习，同时也锻炼了学生的交流能力。比如《三打白骨精》一文中就有很多师徒的对话，教师可以安排小组模仿对话场景，这样就会使阅读教学充满乐趣。在阅读中学生会充分表达出自己的优势，让情绪更加激昂，同时也有利于形成竞争意识。比如说学习《七律·长征》，教师要对内容进行概述，然后引导学生阅读，学生就能体会到作者显示出的豪迈气势，增强民族自豪感，在阅读中也会展现出慷慨激昂的状态，这种情绪会感染到更多的学生，会从一人一句的朗诵发展成为全体朗诵。

3.拓宽阅读途径，增进学生的阅读兴趣。教师在进行阅读指导过程中，可以引导学生进行有创意地朗读，让学生从多个角度感受课文内容，这样不但能发散思维，而且也能提升审美水平，从而让学生感受语言文字的巨大魅力。又比如学习《嫦娥奔月》描绘了后羿和嫦娥的爱情故事，也说明了中秋节的来历，那么教师就可以从这两点让学生查找相关书籍，进行延伸阅读，通过阅读学生会了解到更多的知识。此外，教师在进行语文阅读教学时要充分利用教学资源，比如很多课文内容，可以通过多媒体放映出来；对于比较有话题的课文内容，教师可以利用课余时间组织学生学习进行读后答辩，这样学生的阅读兴趣就会得到增强。

4.利用图片开展阅读活动。学生在学习中，往往更加容易受到图片内容的吸引，图片生动形象地展示出课文的主要内容。并且好的图片，有利于学生加深对课文的理解，在很多小学语言教材中，绘本都配有简单的文字介绍，这样学生就可以更好的学习语文知识。比如学习《黄山奇松》，很多学生对“奇松、怪石、云海、温泉”结合在一起的图像并不了解，所以形象的配图会让学生有了深刻的印象，在欣赏了“四绝”之后，学生会心驰神往，也会逐字逐句的感受图片中壮阔的景象。再如，《林冲棒打洪教头》，配图的文字描写相得益彰，效果惟妙惟肖，洪教头在林冲的棒打下，仿佛失去了重心，柴进等四人在一旁面露喜色，增添了戏剧效果，反映出了林冲被高太尉陷害后恶人当道的现实。通过图文结合的方式，才能让课文内容更加容易理解，还能起到借景生情的效果，利于学生阅读水平的提升和文学素养的积累。

5.引发话题讨论，培养核心素养。在一些阅读教材中，其中更多的是体现了信息资讯。对于这样的课文内容教师可以设立专门的话题研讨课，比如写《西游记》读后感，班级里有的学生看过电视剧，也有的阅读过这篇文学著作，所以对西游记中的故事情节和人物形象都有不同程度的理解。教师可以指定几个话题，让学生展开讨论，这样学生就能感受到作者的文学创作才能，通过学生之间的交流，就会加强相互间对《西游记》的认识，提升文学素养。

综上所述，在小学的语文阅读教学中，教师要重视阅读的作用，让学生体会字句的含义；通过话题的引导，让阅读记忆更加深刻；同时也要注意阅读习惯的培养，吸收到更多优秀文化作品的精华；通过话题讨论，发散学生的阅读思维。教师还要积极尝试多种教学形式，在提升阅读效果的同时，也提升学生读写能力，全面提升小学生的核心素养。