小学教师如何有效做好后进生的转化工作

□ 海南省三亚市崖州区水南小学 王仙翠

笔者从事小学教育教学工作已28年，在这28年的教育教学工作中，一直让我感到最棘手的工作就是后进生的转化工作。所谓后进生，是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后于其他同学的学生。他们的形成根源主要是由于心理因素，或生理上、性格上有缺陷，导致学业基础差，学习成绩跟不上等方面造成的。虽然他们在班级中为数不多，但能量不小，而且有一定的破坏性。因为经常犯错误或学习落后，因此给班主任的工作带来了不少麻烦，也给老师们的教育教学工作带来了极大的影响。如何才能更有效地做好后进生的转化工作呢？笔者谈谈对后进生转化工作的方法、路子。

一、培养后进生的学习兴趣

后进生的学习成绩之所以那么差，具体因素有两个方面：一是智力因素，二是非智力因素，而对学生的学习影响最大的是非智力因素。因此，我们可以通过改进后进生的非智力因素来提高他们的学习成绩，具体地说来就是要从兴趣入手，培养后进生的学习兴趣。

大部分学生的智力差不多都是一样的，因此，影响后进生成绩差的原因，并非他们的智力低下，主要原因是他们对学习没有兴趣。课堂上老师讲什么他们根本不用心去领会，课后对学习更不会用心，测试成绩的好与坏对他们来说也没有任何影响。因此要提高后进生的学习成绩，首先必须得提高他们对学习的兴趣。不是有句话说“兴趣是最好的老师”吗？一个孩子，只要他对一件事情有了兴趣，那么，你就是不花力气去催促他，他也会把这件事情做好的。同样的道理，一个学生，如果他对学习产生了兴趣，那么，即使没有老师、父母的催促，他也会很自觉主动地投入到学习中去的。学习兴趣有了，学习就成了一件快乐的事情。一个乐于学习的孩子，难道他的学习成绩还会跟不上去？因此，转化后进生的方法之一就是培养他们的学习兴趣。

二、悉心关爱后进生

有人说，“爱是冬日里的一缕阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖”，也有人说，“爱是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人重新看到生活的希望”。可见爱的力量有多大！苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”，我国著名教育家陶行知先生也说过：“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。老师只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”。而对于后进生，老师更要用慈母一般的心肠去体贴他们，用火一般的真情去感化他们，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。如果老师对学生仅仅止于传授学科知识，传授人生哲理，没有一些爱的滋润，那么，这种师生关系将是冷漠的，僵硬的，久而久之，心与心之间就会筑起一道看不见的墙。老师对学生予以关爱，那将是学生享受的来自血缘关系以外的第一缕温情，是学生走上社会前懂得关心帮助别人的最初起源。因此，对于后进生，老师应多给他们一些关爱，多与他们交流，用心去倾听他们的心声，与他们谈谈他内心的苦恼以及所面临的困难，耐心听他们的想法，细心开导他们，培养他们积极向上的心态，并尽量为其解决实际难题。

三、尊重、信任后进学生

一个尊重、信任学生的班主任，他的教育工作就成功了一半。小学生虽然很小，可是每个人都有自己的自尊与人格。后进生他们常会因为自己的成绩差，而觉得自己低人一等，因此自信心严重不足，但有时信心还是有的，这时候，我们作为教师，就不能对他们冷眼相看，也不能把他们置于不屑一顾的位置，因为这样会使他们的自信心更加受到严重的伤害。相反，教师应多创造一些培养后进生自信心的机会，善于发现每一个后进生的禀性、兴趣、爱好和特长。对他们身上的闪光点，对他们的微小进步，要倍加珍惜，让那些微弱的火花点燃起来，增强他们前进的信心。

今年元旦，我校开展校园文艺活动，我班36名同学中35名都踊跃报上自己的表演节目，平时我行我素比较调皮的苏同学没有报名。这让我深感惊讶！要知道这样的活动我校可是很少开展的，全校学生可高兴了，从低年级到高年级，没有多少学生是不报名参加的。这么难得的机会，他怎么就不愿参与呢？课后我找他聊聊，问他为什么不愿参与的原因。原来他也很想报名参加，可是却担心自己表演得不好，怕同学们嘲笑他，更怕在师生面前丢脸。于是我跟他讲：你还没有表演，怎么就知道自己表演得不好呢？你要有信心，相信自己的能力，这样就有胆量站在大家面前表现自己的才能和智慧！一个人如果对自己都没有信心，那别人又怎么看得起你呢？在我的耐心开导下，第二天，他怯怯地报名了，他的节目是“扑克牌魔术表演”。结果在文艺会上，他的精彩表演赢得了同学们一阵阵热烈的掌声。这给他的学习、生活带来了极大的自信。之后，我常在课后抽空与他谈心，聊他感兴趣的事情，让他意识到老师尊重他、信任他，对他和对其他同学是一样的。渐渐地，我发现他课后都乐于与同学们相处了，也能独自完成自己的卫生区打扫工作了，最可喜的是他的成绩也进步了。

信任是一种爱的教育，这种爱的教育力量无比神奇，它能树立教师在学生心目中的崇高威望。而信任的实质是尊重。对于生理和智能发展阶段的学生，首先应该给予尊重。特别是后进生在这方面显得比较敏感，因此教师在日常的学习生活中，对于后进生更应该尊重他们的人格，尊重他们的劳动成果，在尊重中恢复它们的自尊。信任是一种鼓励，让后进生在信任中克服缺点，在信任中提高受挫的能力，在信任中恢复勇气和信心。

四、体谅、宽容后进生

宽容是一种美德，更是一门教育艺术。教师在教育教学中，适当应用宽容的手段，往往会收到意想不到的效果。因为人非圣贤，孰能无过？老师不是圣人，学生也不是圣人，而那些正在成长中的孩子，在学习生活中难免会犯这样或那样的过错。特别对于那些后进生，由于自控能力较差，他们出现过失的可能性就更大，有时他们的某些举动往往是下意识的行为。所以老师们要树立“允许学生犯错误的教育观”，把育人当作一项长期的事业，用发展的眼光去看待每一位学生，保持一颗宽容的心去对待每一位学生，特别是后进生。在学生犯错误时，对他们进行教育开导、慢慢启发。他们都会接受的。如果你能采用训斥、讽刺、挖苦的方式来处理，这样学生往往会压而不服，有的学生表面虚心接受，可背地里却会消极抵抗、暗中作乱。因此，后进生如果不是犯有大错，老师们就应该冷静分析原因，看看这一过错行为在学生成长中属于什么性质的问题，然后用大海一样的胸怀来宽容他们，给他们一个台阶下，再加与引导，进行帮助。这样，这些犯错的学生就会从宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重，从而自觉改正自己身上的缺点，主动接受教育。

体谅并宽容学生，创设台阶给学生下，其实是引导学生进行自我教育的过程，表面看来是“退一步”，而实质上是在“进两步”，使教育真正深入到学生心灵深处，并内化为自觉的行动。

五、通过榜样激励后进生上进

通过介绍先进人物的事迹，对后进生产生一种感染和激励作用。后进生一般都比较注重具体的、实际的东西，对老师空洞的说教，常有一种逆反心理，你要他这样，他偏要那样。所以，单凭说理是难以见效的。针对这一心理特点，教师应常向他们讲述老一辈革命家或是科学家的故事，如徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦、爱迪生等名人的先进事迹，让他们知道原来很多先进人物在小时候也是很调皮的，原来的学习基础也不算多好，而是后来由于发奋努力，才成就了大事业。同时，还可以从以往所教的学生，或是从本校本班级树立学生身边的典型，尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬，号召全体同学向他们学习，这样做，不仅促使这些学生加倍努力，而且也让后进生看到进步的希望。榜样的力量是无穷的，经常宣传榜样，树立典型，对差生的教育就能收到较好的效果。