让信息技术在品德与社会课堂教学中迸发出活力

□ 海南省农垦直属第二小学 蔡跃鹏

苏教版小学《品德与社会》是一门实践性非常强的课程，通常要求教师“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从学生的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与学生合作选择内容，或利用学生自己的选择来组织活动。”在课堂实施教学过程中，众多教师都为教材只提供“几幅画和简短说明”而备感困惑。然而，随着信息技术走进思品课堂，它那强大的信息量及综合处理捷径，能够通过画面转换性强、链接各式的文本，展现模拟各种场景，创设多样的教学情境，增添了课堂教学的活力。

一、优化教材内容，活跃课堂气氛

现在的小学思品课堂教学中，由于文本提供的信息量较少，大部分教师从备课到教学，基本上都是“说教材”，从而忽视了思品课程对学生思想品质的培养。我们看到每课内容基本上都是以几幅图画和简要文字说明的形式呈现，其实是教材给授课老师留下很大的创意空间。信息技术具备强大的获取、传递、处理信息的能力，优化思品文本并加以整合和运用，让学生从课堂中通过信息技术提供的音像、图片对文本有更深更直观的认识，从而理解文本的旨意，最终提高学生道德认识素养。

但这需要教师对课程深入理解，依照学生年龄结构以及学识水平，对教材进行再创造，拓展社会、家庭、学校等资源，将信息技术引入教材中，让简单的几幅画面和简要文字说明在课堂中变成有动有静的活跃氛围，达到优化使用教材，提高学生道德认知水平的目的。比如，人教版小学四年级《品德与社会》上册《我们的生命》这一课时，如按照教材提供的素材进行授课，学生难以理解抽象的课本内容。因此将信息技术引入此课当中，设置《烛光里的妈妈》为背景音乐，课件展示妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，让学生看看那时候妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子，并展示学生小时候的衣服、鞋帽和不同年龄的照片。课中，每点击一次鼠标，每播放一次歌曲，课堂气氛马上活跃起来，学生发出“哇哇”的惊讶声中，更多的是带着泪光来述说自己生命的过程，优化了学生对文本的理解。

二、增进师生交流，加强文本对话

在思品课堂教学中，运用信息技术，让多媒体走进教室，一些抽象的理论会让学生变得容易接受，从而相信老师课堂中所说的知识，增加了教师所传授知识的可信度。无形之中缩短了师生之间的距离，增进了师生之间的感情，也促进了学生与文本的直接对话。比如在教授人教版小学六年级《品德与社会》上册《珍爱生命远离毒品》这一课时，运用多媒体课件教学，让我与学生之间的思想交流擦出了激烈的火花，学生对文本的理解得到进一步的升华。刚开始，学生一般都能认识到生命是可贵的，但对生命这个抽象范畴的理解只停留在表面，对毒品及其危害的知识了解甚少，认识上显得模糊不清。原因是多方面的，平时的小学思品课堂中不可能拿出真正的毒品让学生认识鉴别，也很少有一些因毒品受害分子现身说法，因此，学生缺少对毒品的常识性知识。但平时家长都对孩子灌输“毒品一吸就上瘾”，于是他们又充满了好奇心。把握住学生急于与我对质这一心理，为了能使这堂课达到更好的效果，在课前我认真阅读文本，查阅相关资料，制作成了多幅身临其境的视频资料。在课堂播放过程中，不仅毒品的实际“面貌”一览无余，而且通过那一幅幅有血有肉揪心的图片，视频上一个个真实的吸毒犯的前车之鉴，也触动着学生的心灵，而且他们对于“毒品一吸就上瘾”的问题也有了直观的认识。课后，学生团团围着要与我交流这一课的内容的认识来看，“珍爱生命，远离毒品”这一主题思想已深深地扎根在学生的心里，对毒品的厌恶、憎恨之情的激发也水到渠成，从而达到了教育的效果。可见，信息技术的使用拉近了学生与老师、文本的距离。

三、拓宽思维宽度，激发学习兴趣

信息技术为我们提供了一个拓展学生思维和激发学习兴趣的平台。学生接触的不仅是文字材料，而且可以看到栩栩如生的图形，听到活灵活现的声音，从而感悟到其中的寓意。这样信息技术在思品课堂中的使用，学生的思维空间无限扩大，学习兴趣翻倍增加，给学生展现了一个全新的学习环境，让他们成为现代信息技术的受益者。如在教学人教版小学六年级《品德与社会》下册主题是《信科学，不迷信》一课时，我曾设计这样一道题，小明曾经在“公期”回老家玩耍，但爸爸一定要他去拜菩萨。这时小明该怎样去做呢？请同学们说说自己的看法。学生们各抒己见，有的说：“应该听爸爸的，这样可以满足爸爸的心理需求，增强父子之间的情感。”有的说“这是迷信，不应该去拜，要信科学，不应迷信。”……此时，学生们争论不休，思维空间扩大，学习兴趣浓厚。可怎样才让学生回到课堂的教学目标当中去呢？其实，我利用信息技术手段，通过图像形式，展现了三种情形：一是小明听从爸爸的话去拜菩萨，但落下“迷信分子”的外号。二是不听爸爸的话，从此父子之间出现了裂痕。三是先听爸爸的话，尊重他，不和他硬顶，回到家后，再慢慢和他讲科学道理，并讲述迷信的危害性。这三种直观的图像情形一展示出来，学生们都不约而同回答，选择第三种答案。显然，学生们的选择是正确的，这样不仅达到了教学目标，而且体现了思品的教育目的。

总之，随着现代教育技术的深入发展，课堂教学中利用信息技术作为辅助手段慢慢成为习惯。它那声情并茂，活灵活现的直观效果，增进了师生之间的交流，激发了学生的学习兴趣，有效地提高了思想品德课的课堂教学效果。