思维导图在小学英语教学中的应用探讨

（广东省河源市源城区光明学校 广东河源 517000）

英语作为当今世界上的一种通用性语言，有着很强的实用性以及应用价值。我国早就将英语纳入了我国的基础教学之中，只有让学生学好英语才可以让学生在未来获得更好的发展。特别是小学英语教学就更加重要，学生在小学期时期正是打基础的关键性阶段，只有在这一时期为学生打下良好的基础，才能够让学生在未来的学习中能够更好的学习英语。而通过在教学中引入思维导图的方式开展教学，可以有效提升小学生的学习兴趣，让学生拥有良好的英语基础。

一、概述思维导图

思维导图也叫做心智导图，是一种能够表达人发散思维的有效图形思维工具，这种工具的特点就是有效又简单，同时还有着很强的实用性。思维导图主要是通过科学理论结合人的大脑思维能力，从而研究出一种具有很强创新性的高效记忆手段，能够依靠图示的方式，将各种比较零散的知识形成一种带有框架的整体知识体系，并根据知识的主线将其进行延伸和扩散，从而形成的一种完善的思维理念。它可以有效的将分支理论与主题进行良好的串联，加强人的学习质量以及记忆效果。随着我国新课改的不断深入，越来越多的教师将思维导图理论应用于教学实践之中，并取得了十分显著的成果[1]。

二、小学英语教学中应用思维导图的重要性

小学英语教师通过应用思维导图开展教学，能够很好的解决在英语教学中出现的各种问题。与传统的英语教学方式相比，应用思维导图开展英语教学不再是一味的让学生通过死记硬背进行英语的学习，是要让学生能够在学习英语的过程中，感受到英语的独特魅力，从而能够感受到学习英语的乐趣，清晰的认识到学习英语的重要性，这样就能够让学生产生对英语的学习乐趣，充分的发挥学生的主观能动性。并且，思维导图具有很强的关联性和明确性，还可以让教师能够采取更加灵活的教学手段，可以使学生不再是被动的进行英语知识的学习，帮助学生更好的理解和记忆各种英语知识，让学生能够积极的去学习英语，使得英语教学的质量得到显著的提升。同时，由于小学生在这一时期学习英语有着很强的独特性和特殊性，教师在教学中的主要任务就是要让学生能够学会各种基础性的会话和单词，对学生开展简单点的阅读学习，让学生能够拥有特定的英语思维理念，通过应用思维导图的方式开展教学，可以让小学生更好的理解英语的知识体系，充分的满足小学生的学习欲望，使教学效果能够达到最好，切实提升小学生的英语素养，增强学生的综合素质，促进学生的全面成长，让学生能够在未来获得更好的发展和进步[2]。

三、思维导图在小学英语教学中具体应用措施

1.教师要重视培养小学生的语言应用能力

现代的小学英语教师在课堂教学中，就要重视培养小学生的语言应用能力，让学生能够将所学的英语知识在日常生活中进行应用，这样才可以更好的培养小学生的英语水平。因此，就需要教师在开展课堂教学时，就要有意识的培养学生的优秀学习习惯，从而让小学生可以切实的提升其英语应用水平。比如，笔者在进行课堂教学时，就重视教授学生如何熟练应用思维导图，让学生能够在学习各种英语语句和单词的过程中，可以根据英语的语句和单词在画纸上画出相对应的图形，加深学生对所学英语知识的理解，让学生能够更好的记忆所学的知识。需要注意的是，现代小学英语教师更重要的是要让学生能够学会学习的步骤，让学生能够通过科学合理的学习步骤，对各种英语知识进行学习，这样不仅可以增强学生的学习效率，还能够让学生养成良好的自主学习习惯。

并且，小学英语教师在教学中，要积极应用思维导图开展教学，让学生能够熟练的将所学的英语知识应用到日常生活之中，这样不仅可以提升小学生的实践应用能力，还可以让小学生更好的吸收所学的知识，同时还可以锻炼学生的思维能力。教师在教学中还需要将新知识和旧知识完美的融合到一起，通过思维导图对学生进行展示，这样就能够巩固学生的知识基础，还可以让小学生通过旧知识学习新知识，有效的锻炼小学生的时间应用能力，让学生学会如何举一反三，灵活应用所学的英语知识，为学生打下良好的英语基础[3]。

2.教师要重视激发小学生对英语的学习兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，这是一句众所周知的话，这句话也充分的说明了在学生的学习中，兴趣的重要性。而传统的小学英语教学，通常都比较枯燥、乏味、呆板，教师通常只重视提升学生的英语成绩，一味的让学生学习各种的理论知识，没有重视培养学生的实践应用能力，这就造成小学生普遍对英语的学习缺乏兴趣，极大的打击了小学生对英语的学习积极性。因此，现代的小学英语教师在教学中，就要重视激发小学生对英语的学习兴趣，特别是学生在小学时期学习英语，小学生通常都比较活泼好动，充满好奇心，对各种图片、漫画充满兴趣。教师在教学中就要针对小学生的这些特点，激发小学生对英语的学习兴趣。例如，教师在教学中就可以为小学生构建轻松、和谐的学习氛围，让学生能够积极的参与到学习之中，通过一些色彩比较浓重、内容比较夸张并具有趣味性的英语教学图片开展教学，不仅能够有效的吸引学生的注意力，还可以让学生真正的融入到学习之中，让教师的引导作用能够最大限度的发挥[4]。

通过观察我国目前小学英语的教学现状，我们能够发现小学生在学习英语时，通常都会感觉学习英语很难学，很容易就会丧失对英语的学习自信心，这就难以让学生产生对英语的学习兴趣。而教师通过在课堂教学中引入思维导图的方式开展教学，就能够让学生直观、形象的学习英语知识，让学生能够更好的理解相关内容，教师在有意识的锻炼学生的英语组织能力，培养学生的表达能力。这样学生通过思维导图就可以更好的增强自身的思维能力。同时，教师通过思维导图开展教学还可以丰富学生的业余生活，建立良好的课堂学习环境，让小学生能够更好的学习小学英语知识。

需要注意的是，教师在采用思维导图教学时，要根据教材内容，更多的引用和小学生日常生活有关的图片。例如，在教学《We love animals》（人教版小学英语三年级上册）这一课时，教师可以为学生展示各种生活中常见的小动物图片，如小猫（cat）、小狗（dog）、小松鼠（The squirrel）、小鸟（The bird）、小鱼（fish）等，让小学生能够通过自己的生活阅历理解这些知识，让学生能够在看见这些图片的时候就能够联想到它们的英语名称，这样就可以充分调动学生的学习热情，教师再通过这样的方式开展英语单词的教学，就能够让小学生更好的学习英语，增强其学习效率，为其打下坚实的基础[5]。

3.教师在阅读教学中应用思维导图的具体措施

小学英语教学中的核心内容就是阅读教学，教师在教学中就需要加强对学生的阅读教学。通过将思维导图融入阅读教学中，可以将学生所需要阅读的内容进行详细的分析，让学生能够更好的理解和掌握读物中的各种生句和生词，同时也可以让各种比较复杂的问题清晰明了的进行阐述，让学生可以更加深入挖掘读物中的含义。这就需要教师能够对教材内容进行仔细的分析，找出其中的中心句和中心词汇，充分了解全文的内容，从而制作出良好的思维导图。可以更好的帮助学生更好的理解相关内容，增强学生的学习效率，提升学生的学习成果，从而提升课堂教学质量。

4.教师在英语写作教学中应用思维导图的具体措施

小学英语教师在学生掌握了一定的英语单词和句型之后，就必然要对小学生开展写作教学，然而虽然小学生能够熟练应用各种单词和句型，但是学生在学习作文写作时，仍然会感觉非常的困难。这主要是因为在写作中，思路构想是非常重要的，小学生在写作之中通过会缺乏良好的写作思路。同时，英语作文写作也与语文的作文写作有着很大的不同，学生很容易会受到语文作文写作的影响，这就会为小学生的英语写作带来很大的困难，这就需要教师能够通过思维导图，开展英语写作教学。让学生可以通过思维导图获取英语写作的思路，解决其写作中的思路问题。并且，通过思维导图还能够让学生通过英语思维进行写作，而不是“Chinese English”，增强学生英语写作的规范化，让学生能够写作出专业的英语作文。这样通过思维导图不仅让学生能够更有思路进行写作，充分的锻炼学生的思维能力，还可以有效的增强学生的写作积极性，使得思维导图的作用得到最大限度的发挥[7]。

结语

总而言之，现代小学英语教师在教学中不仅是要让小学生学会各种英语知识，更是要让学生能够掌握学习的方法，让学生可以通过自己的思考和领悟学习各种英语知识。因此，教师就需要重视让学生熟练掌握学习的技巧，让学生能够养成良好的学习习惯。通过思维导图就能够很好的实现这些目标，其不仅能够增强师生之间的互动，还可以让学生在学习知识的同时，建立起来好的知识框架，让小学生能够更好的记忆和理解相关知识，有效的提升其学习质量和效率。