实践生活教学在小学数学教学中的应用

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年38期

（广西百色市田林县乐里镇中心校广西白色 533300）

一、实践生活教学在小学数学教学应用的意义

1.提高学生的实践水平。在小学数学教学里运用实践生活教学，能够较好提高学生的实践水平，而这一应用得到落实的主要方式是不仅要时学生获得基础知识，还要使学生可以结合生活使用掌握的知识，学生在实际活动里使用数学知识，可以加深对数学来源生活的理解，实践教学的作用在于使用有关教具处理现实生活的问题。学生可以利用实践生活教学来掌握知识，深刻领会小学数学的应用性与现实性。综合现实生活和教学活动，可以提高学生的实践观念，可以使学生学会把数学问题现实化，把生活问题数学化。

2.强化学生的创新思维。在小学数学里运用实践生活教学可以强化学生的创新理念，使他们具有创新能力，可以提高他们的创新水平，使学生可以具有创新解决问题的观念。按照原来的教学方式，小学数学单单重视学生处理数学问题的水平，而不重视养成他们对数学创新的思维。在教学过程里，老师如若不重视提高学生学习的兴趣，就不可能使学生提高创新思维与能力。而在数学教学里运用实践教学，可以更好地提高学生的创新水平，强化学生的创新观念，使学生处理数学问题的过程里，可以创新解决办法，增强思维活性。[1]

3.使学习更加积极性。按照原来的教学模式，小学生对于数学的学习并不够积极，大多学生觉得学习数学太过困难，数学知识不好理解，因此学生就缺失了学习数学的积极。而在数学教学里运用生活教学，可以充分提高学生对数学学习的积极程度，可以使学生具有良好的创新与开放的学习观念。实践生活教学重视培养学生的学习积极性，提高数学学习的兴趣，使学生不会认为数学学习困难且不好理解，使学生具有充足的积极性来进行数学学习，使数学学习更加简单。

二、实践生活教学使用在教学里的相关措施

1.以生活实例为切入点，坚持课程导入的生活化

数学教学的客观性、抽象性较强，因此对于低龄的小学生而言，数学学习难免有些枯燥。为此，教师必须在课程开始之前就做好学生的思维引导工作，通过提出与他们生活实际相符的问题，吸引他们对于课程内容的兴趣。比如，在《除法》的教学当中，我先试着向学生们提出了一个问题：假设上月你的妈妈交了五十元电费，现在被全部用光了，电表显示共用电100度，现在妈妈想知道一度电多少钱，你能帮妈妈计算吗？如此贴近实际的问题导入，一下子勾起了学生们的好胜心和学习兴趣，使得本节课程的开展十分顺利，教学效果也非常理想。

2.用创新化教学方式，丰富课堂氛围

首先，创新性的语文教学方式要求语文课堂联系实际生活，如教师在给学生讲小学数学二年级下册的“克与千克”这一节内容时，可以让学生将“克与千克”的概念联系到正常的生活实际中，像买菜、买糖果等等，使其来帮助学生很好的掌握“克与千克”这一节数学内容的学习，来加深学生对数学知识的理解，让学生积极的投入到课堂的氛围中，并授课过程中培养学生独立思考问题的习惯。其次，目前我国的教学大多都已经实习了多媒体的教学，多媒体在数学教学中的运用也是小学数学“实践与综合应用”教学生活化的一种方法，教师可以利用现代化教学手段，如教师在二年级上册中的“角的初步认识”这一节教学内容时可以使用PPT对生活中的一些各种各样的角的资源进行搜索与整合，运用创新的方式对课堂中使用的课件进行制作，这样做不但在课堂上可以方便老师，提高教学效率，而且也能让学生获得视听的体验，使课堂变得生动有趣。

3.领学生进行相关实践学习

在教学过程使用实践生活教学，老师必须充分学会引领学生，使学生可以发散思维，进行思考。老师必须可以实施多样相关实践活动，把理论内容与实践生活实施有效结合。在教学过程里运用实践生活教学时，老师需要良好把握实践活动与理论内容之间关系，老师利用一些有关的数学实例实施对数学问题的理解学习，可以使学生加深对数学知识的领悟，对于无法发现相关案例的数学问题，老师要灵活多变地进行教学，不可生搬硬套，加大学生的学习困难。例如，教师可以让学生们观察家里的时钟，感受24时计时方法的使用方式；让学生们测量家中物体的长度，教会他们使用恰当的测量单位等，都可以将教材上的数学知识转化为生动的生活实际，从而使学生们投入其中，积极探究，充分体会数学的作用与魅力。

4.领学生使用掌握的知识

在数学教学过程里运用实践生活教学，老师需要充分学会引领学生把掌握的内容和实践活动有效结合。数学学习里的相关知识，大多为基础性内容，在学生的实践活动里会有多种表现，老师必须激励学生观摩生活案例，分析实践活动里包含的数学知识。老师需要引领学生结合实践案例来学习处理数学问题，使学生可以更好领悟数学知识和现实生活之间的关系，体会数学源自实际，数学有利于处理实践生活问题。[2]

5.后作业生活化

学好数学不仅要注意教学方法，还要在课后作业布置上仔细考虑，让学生能够感受到数学在生活中的应用，学生只有感受到生活离不开数学，意识到数学学习的重要性，才能够更好地学习数学。教师在布置作业时应尽量贴近生活，布置一些需要学生通过生活实践探索得出答案的习题。以人教版小学数学六年级下册“比例”为例，教师可以布置这样的课后作业：让学生在放学回家的路上，数出自己总共走了多少步，计算一共用了多少时间，回到家里计算自己走一步用时多少，并测量自己一步有多长，从而计算出回家的路程数。通过此类作业，让小学生通过计算生活中的问题感受数学与自己的生活息息相关。