浅析成就语文高分四要素

（陕西安康镇坪高中 陕西安康 725699）

笔者自幼爱好语文，成年后又做了一名语文教师。从事语文教学工作十余年。经常会有学生问，“为什么我的语文总是在一百分左右徘徊”，也有家长困感:“我娃其他科目都好，就是语文成绩不稳定，时高时低!”其实，就连我们教师也有同感，语文“喂不家”，常见的情况是，学生语文成绩的高低，取决于选择题分数的高低，而选择题分数的高低对部分语文素养一般的学生来说，取决于运气的好坏。换种说法就是，部分学生语文成绩的好坏很大程度上取决于运气的好坏，这听起来有些好笑，但却是语文学科不得不面对的现实。面临高考的压力，语文老师也在不断探索，不断总结，多年的学语文，教语文，考语文的实践，让我深切的感受到，一个学生要想在多次考试中得到一个稳定的高分，他需要具备以下四个要素。

一、天赋

当谈到语言类学科的学习时，始终避不开一个话题----天赋。在教学中我们会发现，有的学生天生对语言有超常的感悟能力，还有的学生天生有良好的记忆力，这对于学习语言的人来说是非常重要的。听过一种说法----学语言的人，都是“疯子”，所谓的“疯子”我的理解是：大多数学语言的人，从个性上来说，都有些多愁善感，心思细腻，常让人觉得是“”多事型“”，所以被称为“疯子”。例如朱自清，一个背影，便唏嘘不止;一池月色，便时喜时忧。一般人，哪会这样“多事”，然而，正是这样的“多事”成就了学习语文的天赋。在我的教学生涯中，也不乏这样的孩子。

例如08届的小坤，和今年的小菲，都是多愁善感，心思细腻的孩子，然而多愁才有情，善感才有悟，细腻的人，才不会厌恶文字的繁琐。于是，这样的孩子，对语言似乎多了一份灵性，事实也证明，她们的语文素养好语文成绩一直不错。而还有的孩子，总是很木纳很粗糙，再重要的事也在他心里激不起什么波澜来，大大咧咧的性格让他厌恶文字的琐碎。所以总是情感平平，文字亦平平。因而说，能否在语文科目上有所造诣，有时候和一个人的个性或者说是天赋有一定的关系。

二、兴趣

我把天赋放在第一位，恰恰不是为了夸大天赋的作用，因为我们不可能面对的都是具有天赋的学生，作为一名教师，更要从其他的方面来挖掘学生的潜能，而提升语文素养，最首要的手段便是:激发学生的兴趣。一位太极拳的知名教练杨胜利老师说“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”我们很难想象，一个从不阅读，讨厌写作，提到语文就皱眉的孩子能把语文学好。然而，从高一接手时，你会发现很多这样的孩子，这就是为什么一个孩子小学语文差，到了高中很难提升的原因，因为他早已丧失了对这门学科的兴趣。因此语文教师提升学生语文素养最好的并且在什么时候都为时不晚的方法就是激发学生对语文的兴趣，有了兴趣，学生主动性增强，便会主动去“学”。主动学非常重要，因为要想把语文学好，不仅仅是读好几本语文书的事。我可以举个简单的事例:在今年的高考复习中我们碰到一个题，请为在国庆大阅兵中的“维和方阵”写一段不少于200字的解说词。解说词属于运用文范畴，写作技巧及注意事项，老师都可以教，但是如果一个学生对维和部队的着装，主要任务一点都不了解，很难想象他能把这道题做好。而语文题中，这一种关乎生活，关乎时事的题并不少见，它可以涉及到各个方面。因此说语文课堂讲授很有限，很多语文知识是在讲授之外，靠学生自己去获取的，故而从某种角度来说，语文高分不是老师教出来，而是学生凭借兴趣自己“学”出来的。

三、习惯

如果说兴趣是导航仪的话，那么习惯就是护航员。培根说:习惯真是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”在教学中，我们不难发现这样的学生，他们学习语文的兴趣浓厚，在与语文相关的演讲、主持，朗诵等活动中大放异彩，然而落实到语文学科上来，他们写一篇文章或是字迹潦草，或是错字连篇，导致语文成绩大打折扣。比如说，今年高三学生小浩，据说选择题做得不错，这个学生很有思想，作文一贯也写得很好，但是今年高考语文分数并不理想，虽然高考试卷不能亲眼看到，但是可以猜测他平日书写较差，应该对他的语文成绩造成了很大的影响。再例如与他同班的小峰，这个学生在语文学习中也有很顽固的致命伤，就是写错字和用“自造词”，这次高考成绩也不很理想。我读过一本现今非常畅销的书《好妈妈胜过好老师》，书中的妈妈的女儿高考语文获得147分的高分，最大的原因，便是妈妈引导她养成了乐于阅读的习惯。因此语文老师在教学中引导学生养成良好的习惯非常重要。比如书写规范的习惯，比如查字典的习惯，比如圈点勾画的习惯，比如积累的习惯，比如阅读的习惯……每一个习惯的养成，都会让他在语文学习中，受益无穷。

四、技巧

有了浓厚的兴趣和良好的习惯，那么语文学习便成功了99%，剩下的1%便是技巧。因为在兴趣和习惯的支配下，学生已经有了一个量的积累，教师通过训练高考试卷，总结命题规律，点拨答题技巧，学生便可厚积薄发，产生质的飞跃。然而在我们现实的教学中，语文教学常常陷入一个误区，将语文同其他科目一样对待，不停地考试，这种方法，对语文的学习有一点收益，但收益甚微。降低了学生学习语文的兴趣，限制了学生学习语文的视野，我们会发现，我们考了很多次，学生已经熟记“翻译要尽量采用直译字字落实”的技巧，已经熟知诗歌答题的策略，但是落实到最后，他不是不懂技巧，而是根本不懂古文及诗歌的意思，因此下笔千言，离题万里。我在西安培训时，也听到了西安高新一中的一位语文名师类似的观点，在他们学校，真正训练技巧，只需要在高三用几套题便可讲清。而平日里，如果碰到巴金诞辰，或是鲁迅逝世日等，便会举行相关活动，聆听一代大家的智慧。我总结不出来，这是一种什么方法，但我可以感受到这些看似与高考试卷无关的东西，恰恰是学好语文，提升素养，直击高分的的最好方法。当我们完全盯着试卷技巧的的时候，看似是最直接的办法，实质上却是本末倒置，难以让成绩有大的飞跃大的提升的方法。这也许就是，高新一中的成绩远远超过我们的个中原因之一吧。

写到这里，我想起了屈原的一句诗:“路曼曼其修远兮!”的确，在语文教学这条路上，如何提高学生的语文成绩，如何成就语文高分，如何提升学生的语文素养，如何让学生从这个科目终身受益，的确是任重而道远。在今后的教学中，吾也将上下求索，争取能有更大的突破!