班级管理之精髓——学习氛围的培养

（赣南卫生健康职业学院 江西赣州 341000）

学校反复强调班级管理要把争创优秀班集体作为管理目标，优秀班集体要有优良的班风，何谓班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。班风是一个班级的精神面貌，它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。形成良好的班风是我们每个班主任共同追求的目标.但如何培养出良好的班风哪？仁者见仁，智者见智，笔者个人认为：良好班风的形成，有赖于学习风气的培养和形成，学风是班级管理的精髓所在。何又为学风呢？《现代汉语词典》的一般解释是：学风即“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”。本文从狭义角度使用学风的概念，即主体专指学生，是学生集体或个人在学习过程中表现出来的有倾向性的、稳定的态度和行为，具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。学生个人的学习态度和行为，表现为一种个性，对学生个人学习成绩的好坏、进步的大小起决定作用，并对集体的其他成员产生影响。学风表现可包括：学习的自觉性、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果。学风建设是学校永恒的主题，如何来建设优良学风呢？不同的班级、不同的群体，具体方法应有不同。笔者所带的几届学生都是二手班级，如07护理28班，08助产6班，09护理31班都是第二年接手的，接班时班级整体形象不被人看好，学习成绩差，第一年的奖学金获得者寥寥无几，班级同学纪律性不强，性情懒散，入校的目的不明确。如何将他们引入正轨，培养出良好的班级风气呢？笔者决定从培养学风开始，简单的说就是从抓学习做起，逐渐到培养优良的班风。学习是学生的本职工作，也是他们进入学校的目的所在，具体工作从三方面作起。

一、学习状态的调查

学风的直观反映是学生对知识、能力的渴求和在学习中是否勤奋刻苦、学习纪律是否严明等，是学生在对待学习这个问题上的思想态度和行为表现。它的评价是围绕着学生的学习需要、学习动机、学习目标、学习态度、学习行为等多项内容综合进行的。因此，学风建设中，学生不但应该尽心尽责，还要出谋划策。因为学生因素会直接导致这场战争的胜败，因此要让学生参与探讨学习情况调查，以了解学生自身的整体情况，才能更好的决定培养方法。

1．设计调查表

护理、助产班学生学习状态调查

调查项目 学生状况学习动机 为了病人服务 为了家人 为了工作学习目的 明确 不明确 一般

学习兴趣 有兴趣 无兴趣 一般学习态度 积极 消极 一般学习主动性 主动 被动 一般学习方法 有效 无效 一般学习习惯 良好 不好 一般

2．调查内容的诠释

学风是学习群体对待学习的主观意识和价值的表现，构成学风的五个基本要素。

（1）学习动机

就是为什么学的问题，它受制于学习目的，并对学习的兴趣、态度和方法产生重要影响。

（2）学习兴趣

即喜欢什么，厌倦什么。它受学习动机的制约。学习兴趣决定着学习者对学习内容的有限度的选择。它不仅决定着学习者对必修课的重视程度，而且决定着业余时间学习内容的选择。

（3）学习态度

就是如何看待学习，它同样受制于学习动机，并与学习兴趣发生必然联系。它决定着学习群体学习程度的深浅，进而影响着人才的培养速度和质量。

（4）学习方法

即怎么学的问题，是达成学习目的的关键，具有个体创新、群体效仿的特点。

（5）学习品格

即长期的学习过程中形成的稳定的心理品质。主要包括学习习惯、创新意识和创新精神。学习习惯是学习者在学习过程中养成的。一时不容易改变的行为倾向。创新意识和创新精神是学习者最宝贵的心理品质。

概而言之，学习动机、兴趣、态度、方法、品格，这五种因素在学习群体中以占主流的特点出现，并形成一致倾向，便构成了学风的具体内容。

3．调查结论

中专学生心智不够成熟，容易受社会上一些不良风气的影响，导致80%的学生入学时学习目的不明确，态度不积极，缺乏主动学习的精神；心中无理想，脑中无思想，手中无事做。无视学校纪律，无所谓学习好坏的状态，此种状态下班级风气自然不会很好，整个班级就成为了令人头痛的问题班级、问题学生。

二、学习氛围的培养

想要改变这样的问题班级，必须找到一个切入点，就是要从培养学习风气入手，我们必须认识到影响学风建设的五个关键因素，第一个就是学生因素，学生是学风建设的主力兵。中专学生虽然已经能够独立生活、独自处世，但是由于社会经历贫瘠，面对诱惑时，意志还是不够坚定。之所以需要学风建设，就是因为学生没有好的学习习惯和风气。学生是主力兵，教师就是学风建设的将领，要想改善学风，先要让学生在学习中找到乐趣。教师如何在课堂上和课余时带来学习的趣味是所有教师应该考虑的问题。教师因素能让主力兵们更忠心于这场激烈的战争。而班主任应充当的是领导核心，与任课教师密切配合，与家长协调沟通，形成统一格局。护士执业资格考试这一社会大风气又为我们的学风建设送来了东风，就此摆正学生们的学习习惯和学习风气，培养个人的学习兴趣，调整班级的学习氛围。具体方法采取三段式的培养模式。

1．强制性学习阶段

班主任先要全面了解学生的学习内容，定期出一些相关章节的复习性的习题，以作业的形式要求学生完成，但要注意题量不能多，每门课程3—5题即可，过多会导致学生的厌烦心理，他们在好玩中就可快速、顺利地完成作业，为督促学生们能够按时完成，班主任最好定期的的抽查，以班主任权威的方式强制要求学生被动式的学习。强制性学习阶段的长短依本班的具体情况自行决定。如果班级学生基础情况较好，此阶段可以省略，直接进入第二阶段。

2．带领式学习阶段

经过一段时间的强制性学习的训练，班主任可以将权利下放给学习委员和课代表。由他们根据所学课程的内容，自己先去查找一些相关的学习信息，利用晚自习的时间以复习题的形式抄在黑板上，要求学生在晚自习的时候完成作业。以巩固所学的知识，由课代表批改作业，以检查督促学生被动完成，此阶段仍属于被动学习阶段，这一阶段持续的时间较长，也是需要班主任叮嘱带领的时期。这一时期还需要配合加强学生干部队伍的培养和教育，尤其要重视学习委员的培养，学习委员应具有任劳任怨、不计得失、忍辱负重的品格。充分发挥学生干部的表率作用，通过抓两头、带中间，加强学生自我教育和自我管理能力。班干部是积极的组织者和带头人，学生干部生活在同学之中，最了解同学的思想，对同学的思想脉搏摸得准，掌握得及时，也能体会同学的心理。由于他们能严格要求自己，一方面可以配合党团组织、班主任做思想工作，另一方面通过自己的模范行动影响和带动其他同学。加强学生骨干队伍的建设也尤为重要，这些骨干具有一定工作能力，责任心强，要大胆放手让他们工作，并在班集体之中建立起有威信的坚强的领导核心，充分发挥他们在学风建设中的作用。

3．主动性学习阶段

最后的理想的学习形式。经过前两期的训练，学生对学习已不排斥，并且学校的学习基本上已到了临床课的学习阶段，即学生们较感兴趣的基础护理课、内科护理、外科护理、妇产、儿科等专业课的学习阶段，学生们在思想上也更加重视，学习态度上就会有主动的改变，这一时期的学习主要以主动性学习方式进行。班主任多与任课教师沟通配合效果会更好。笔者的外科护理教学会配合班主任做好这种学习形式的完成，笔者的教学中会在有条件的课程目标里要求学生自学一部分内容，主动性的自己去学习，可以是上网查阅新知识、新体系，如心肺复苏的国际新标准；可以是课本上没有的，却需要补充的知识，如脑肿瘤、DIC等内容；也可以是总结性的，如全身各处肿瘤的总结等知识。虽然是主动性的学习，仍属于开放式的作业，在一定的时间内还是要上交检查的，目的主要是督促学生尽早完成，不要拖拉，最后就会遗忘。学生们可以对比上网查找的结果，可以交流自己的总结，逐渐的加强了学生们主动学习的兴趣，学习的氛围会逐渐的浓厚。同时可以在班级内委派学生来互相监督和勉励。尤其要发展班干部和入党、入团积极分子的带头作用。学生间的互相教育往往比教师的责备更有作用。例如，让一些学习认真的学生监督一些自觉性差的学生，这样也是一种能力的培养。以先进带后进，在学风建设上也是可以实施的。另外还要奖励优秀的学风建设份子，嘉奖一些表现突出的集体和个人，使他们成为其他学生的榜样，并向其方向努力。也要特别鼓励一些有进步的学生，让他们有更大的努力的动力。

三、学习气氛的烘托形式

只是单调的要求学习，学生们容易疲劳、厌倦，个体表现差异非常明显，如何提高班级整体的学习效率，学习气氛呢？要有良好的学习环境，为学习氛围的形成做基础，这就是班风的形成，所以班风与学风是相辅相成、相互促进、相互发展的。

1．班级合力、凝聚力的培养

团结就是力量，这句话是永远的真理。如何增进班级的凝聚力，让他们有共同的目标、共同努力的方向呢？笔者个人认为培养班级合力最关键的就是组织活动。首先鼓励同学们在班级里举行各种活动，锻炼同学们的胆量，相互合作，协调沟通的能力。主要是利用好每周一主题班会的时间，为学们提供机会。每次班会设计一个主题，由两名同学提前一周准备并主持整个会议，让每个同学都有锻炼的机会，在准备中交流思想，在主持活动中增进友谊，加深感情。其次鼓励并全力支持同学们参加学校组织的各项活动，如歌唱比赛、书法竞赛、5·12护士节的护理礼仪竞赛等。无论是个人项目还是集体项目，班级都会给予最大的支持和帮助。如在庆七·一红歌大赛，班级同学认真排练、准备了近一个月的时间，并且支付班费近600元购买演出服装，目的是鼓励同学们积极、认真的参赛，以达到最佳的比赛状态。虽然预赛就遭遇淘汰，但我们的活动目的达到了，同学们在训练中增进了交流，增进了友谊的发展，在比赛中体现出了极强的集体荣誉感和班级凝聚力，这也正是我所要实现的。

2．班级主题的培养

班级的主题思想是班级的灵魂。没有灵魂、没有思想，就谈不到凝聚力，更不会有集体荣誉感。人人都要有思维，班级也要有灵魂，就是要有主题思想，有班级同学共同努力的方向，共同努力要实现的目标，不同的人群，班级的主体构成不同，主题思想就应不同。针对不同的班级设定不同的班级主题。03高护我们创建了爱心团支部，口号是做一个最有爱心的班级，以实现自己最大的作用。针对90后学生们的特点，集各种宠爱于一身的独生子一代，他们缺乏的是关爱他人，缺乏的是感恩精神，所以2011春季护理班，经过研究讨论后决定，2011春季护理班班级主题是：做一个最有人情味的班级。我们可以学习落后，但决不能在做人方面落后。毕业后，学生们要步入社会，加入工作的行列。希望他们能够学会做一个有规矩、有礼貌、有教养的人，学会做人。在工作岗位上，这些都是必备的处世良方。所以我们通过主题教育强化学生们的感恩之心，做一个有血有肉有感情的人。利用上半学期年历的特点 ，清明、端午、母亲节、父亲节等传统节日的到来，宣传布置感恩活动，从发一条短信开始，到假期帮助家长做一些清洁工作，逐步地培养学生们的感恩情节。要学会感谢家人、感谢老师、感谢社会，做一个思想积极进步的青少年，避免阴暗、晦涩的心理影响学生们的身心健康。提倡健康思想、提倡乐观处世的生活态度，虽然我们学习不好，但我们是一个最有人情味的人，最知道感恩的人。所以学风建设不仅是为学生自己负责，为供养她们长大的父母负责，为培育她们成才的老师负责，也是为了我们以后要生存的这个社会负责。从思想上净化，从心里上渗透，潜移默化中让学生们的思想纯洁了，来学校的目的也就明确了，学习的主动性自然就会体现出来，整个班级和谐、平稳，富有爱心、热心，良好的班风自然形成。这种和谐、上进的班级氛围就是一个良好的学习环境，对学习氛围的营造起到巩固、加强的作用。

学习氛围形成了，学习兴趣浓厚，良好的学习习惯养成，生活习惯、日常行为习惯也会逐渐养成，一个良性循环的班级形成。优良的班风也就自然形成了。所以学风和班风是相互发展，相互促进的。但要知道班级作为学生的活动场所，是允许学生犯错误的地方，人无完人、金无赤金，所以不犯错误的学生是不存在的，人非圣贤，熟能无过，关键是我们班主任要在学生犯错误的时候告知他们错在哪里，如何改正错误，避免或减少以后再犯同样的错误，这才是教育的意义所在。

班主任在班级管理中起着非常重要的作用，班主任的心态会直接影响学生们的心里发展，直接影响着班级的管理。所以班主任要首先保持良好的、平和的心态，客观正确地看待现在的学生，谨记教育的基本原则：

1．循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。

2．因材施教和全面发展相结合。既要重视学生的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。

3．态度一致，教育统一。学校与家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校整体教育保持一致和统一。

4．说服教育和实践锻炼相结合。

5．表扬奖励与批评惩罚相结合。

6．感情与理智相结合。

7．及时教育与持续相结合，让我们在融洽的氛围中实现自己的管理。将每个小班级的学风融入到学校大的风气中，以良好的学风带动校风朝正确方向发展，实现学校教育的最终目的。