论初中班主任的管理艺术

（甘肃省古浪县大靖初级中学 甘肃武威 733100）

一、一切班级工作都要建立在民主的基础上

初中班主任传统的班级管理手段是，一切活动的结果、班规的制定、班干部的任命，都是由班主任一人决定的。这种方法，对于有效把学生纳入整个管理体系中是非常不利的。只有一切活动都建立在民主的基础上，学生才能在班集体中有归属感，从而也就能提高对其管理的质量。班主任主要可以做以下几个方面的工作：第一，广泛听取各位学生对班级建设的建议，班主任在班级管理工作开展的前期就可以向大家征求如何才能将班级建立成一个优秀、积极、向上的集体的建设性意见，然后对每位同学提出的建议都不能抱以成见，而是要仔细思量这一措施实施的可能性和作用，并从中挑选一些可操作性强、效果显著的措施加以利用。第二，一切决定的落实都要经过大家的普遍同意。班主任在平时的管理过程中会根据本班的不足，想出一些整治性措施，然而在很多时候，这些措施不但不能解决班级现有的问题，还会导致学生的不满情绪，所以，班主任在确认实施这些决定之前，一定要征求同学们的建议，通过了解学生的想法，仔细思考此措施是否还有不足之处，以及此措施可能造成的恶劣后果，从而再对这一决定是否实施进行取舍。[1]

二、了解每个学生的个性特征和心理特点

初中时期是学生发展的关键阶段，他们在这一时期心理还不够成熟，容易受到一些外在的诱导，并且正处于叛逆期，自尊心强，不愿意服从管理，所以这就更要求初中班主任必须通过与各任课老师和家长的定时沟通、交流，了解学生现存的心理问题或者正面临的困扰，从而及时发现问题，并在家长的配合下及时解决问题，这样学生就能在心理困扰解决的前提下，以积极的态度面对学习生活，以积极的态度面对班级建设活动。除此之外，初中班主任还应该通过其他学生、老师、家长的评价全面掌握每个学生的个性特征，从而对每个学生采取不同的管理措施。比如有的女孩比较腼腆害羞，班主任就可以采取暗示性的语言对其缺点进行指出；比如有的学生比较适合激励型管理，班主任就可以在平时的交流中多对其进行激励、鼓励，使其能获得更大的进步；再比如有的学生有很强的自我管理能力，班主任就要给其留有足够的空间，让其能通过自主地学习得到更好的发展。[2]

三、多样活动，实践管理

活动的开展本是班级管理中非常重要的组成部分，通过多样活动的设计，不仅能够让班级的管理更具凝聚力性，而且能够让学生参与到实践过程中来，让学生在实践活动中得到管理意识的强化。因此，教师要对活动的开展予以高度重视，并注重结合相应的实践，在实践活动开展过程中强化班级管理。比如，笔者在进行班级管理过程中，便组织了“小小宣传员走进大社区”的活动，让学生成为环境保护宣传员，通过学生的多种方式来进行环境保护重要性的宣传。在此过程中，笔者所起的作用仅仅是方向性的指导，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己探索更好的宣传方式。笔者此种管理方式给予了学生充分发展空间，也让学生的优势得以充分展现。有的小组的宣传标语，将环境保护的重要性充分展示出来，有的小组则制作了宣传单，通过宣传单的发放来进行环保内容的宣传，并对过往路人进行讲解。活动让每一个同学积极参与其中，让每一个同学都感受到了团结的力量，更让每一个同学的能力得以展现，其对于班级有了新的认识，对于班集体的热爱程度得以提升。活动的开展要让学生彼此之间更加了解，同学之间合作的密切度也更高，班级的管理逐渐演变成同学之间亲密合作的关系，管理也变成学生的自我管理，并让管理的高度予以提升。多样化活动的开展不仅让班级管理的效率得以提升，更让学生的参与性更强，让学生的管理和自我管理意识逐渐萌生和深化，对于班级管理成效的优化大有裨益，也是其他管理方式所无法替代和比拟的，需要教师予以重视和设计。[3]

结语

综上所述，随着时代的发展，初中学生与过去的学生相比，思想更加活跃，头脑也更加灵活，心灵更加脆弱，需要班主任发自内心的爱护。因此，初中班主任在管理过程中，要注意管理的方式和方法，注重管理中的教育艺术，提高班级管理质量和管理效率，为学生营造良好的班级氛围和学习环境，促进初中学生的健康成长。

[1]刘志兵.关于新形势下班主任工作的思考[J].新校园（中旬），2017，（06）．

[2]郑波.中学班级管理中问题及对策[J].文理导航（上旬），2017，（09）．

[3]蒋苇.素质教育背景下初中班级管理艺术滴谈[J].散文百家（新语文活页），2017，（08）．