浅谈会计教学改革实践

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年6期

（广东省韶关市乳源瑶族自治县中等职业技术学校广州广东 512700）

引言

会计在市场经济中的作用举足轻重，因此探讨出一套科学，完整，高效，规范的会计教学体系就显得格外重要，可以从实质层面为企业的会计人才资源提供有效的帮助。目前大部分高校会计教学过于制式，缺乏创新，这对学生毕业进入社会就业实质是不利的，本文通过会计教学改革实践，指出目前存在的不足并提出积极改进策略，从实质性上促进教学体系及企业的共同进步。[1]

一、会计教学改革存在问题

1.会计专业课程体系与教学内容缺乏创新性

目前，我国大部分会计专业课程内容都较为基础，而且形式过于制式，缺乏创新，学生在学习的过程中很容易就失去兴趣，没有从根本上对课程内容进行系统的改革，会计涉及的内容复杂且知识点较多，在对课程内容分类时大部分都是从简单到复杂，但这种分类方式以重复且缺乏学习重点，没有对内容进行整合渗透。随着国际会计内容不断更新演化，在课程改革中应积极跟随，加入最新的会计内容，但很明显我国并没有系统在课程改革中贯彻到这一点，与社会对会计人才需求要求不符。[2]

2.会计专业实践教学环节重视不够

作为思维活动的源泉，实践活动是将学习或钻研所获得的知识转化为创造的重要途径。全部的人才教学都必须将学生的会计实践作为核心。教师应鼓励并带领学生踊跃参与会计实践活动，教师应充分利用会计教学的过程，组织行之有效的教学反馈。在会计专业教学中，实践课的开展还处于摸索阶段，很多实践内容都形同虚设，新的教学体系和教材体系都未完善。而且，很多教师还未突破传统的教学观念，在教学过程中不能够条理化、多样化的进行传授专业知识，在讲解和实践示范时还会出现理解不透彻的情况。

二、会计教学改革优化建议

1.制定针对性培养模式

（1）按照校企合作模式来落实人才培养

高校要打破原有的管理体制与运作机制的束缚，建立校企合作模式，要努力引导使企业成为学校育人暨创新创业的基地，通过这些平台建设来落实会计专业人才培养，促进政产学研用合成一体，实现政、校、企三方共赢。高校是巨大的知识和人才宝库，承担着一部分知识的生产、传播、转移、技术创新和人才培养的功能和任务，是区域创新系统的重要组成部分。通过“政府+高校+企业”的合作模式，构建了“政产学研促进体制”形成，通过三者的合作，可以促使会计专业人才培养更高效完成。从战略规划到核心技术，从资源整合到结构调整，一以贯之，技术创新与管理创新、人才培养紧密结合，才能产生“点石成金”的效果。

（2）邀请国际型讲师，强化实践教学

按照目前发展态势，人才是既能做事又懂管理的高层次、高素质复合型人才，因此注重实践性，但这并不表示人才基础理论知识不重要，会计的理论与实践是同等重要的，必须对会计理论系统了解后，才能在实践过程中了解理论应用性。在教学改革过程中需进一步强化会计应用技能培训。学校可以定期邀请国际型讲师，针对国际上目前会计发展动态对学生进行指导，让学生明确自身在会计学习中存在的不足，在后续学习加以改正。

在会计教学改革过程中，要把实训内容作为会计教学中重中之重。要让学生在未进入职场前能够系统掌握会计的处理流程，学校可以通过与一些中小企业合作的形式，为学生创造实训的机会，使学生能够有一定实践经验，在后续进入职场后能够快速进入就业状态。

2.进一步理性定位会计教学培养目标及模式

高校的会计教学是以培养实用型会计人才为目的，其教育的本质是为了就业，所以学生的职业技能非常重要。“以职业能力为导向”的人才教学改革是以实用性教学为核心，培养会计专业的实用性也是为了让他们更好地就业，适应工作岗位的需要。在这个过程中，可以加强学生对实用型人才能力的认知度，提升学生胜任岗位的综合能力。在教学过程中，要加强学生对会计专业能力的了解，养成良好的职业习惯，这对学生在激烈的竞争中取得一席之地具有良好的作用，也是提升学生就业率和学校的口碑的重要措施。高校会计教学改革是对原有的课程体系进行系统化的革新。会计专业的学习课程不仅包括专业知识的学习，也包括实践课程学习，它们是一个体系，需要进行系统化改革。根据会计专业未来的就业岗位设置课程，与高校会计人才的培养目标保持高度一致，为教学的整体目标服务。

3.优化会计专业课程体系

随着时代发展，企业业务量也随之增加，而要符合这一发展现状，就必须在会计教学改革中融入最新会计内容，即便是课程中没及时更新，教师在教学过程中也应予以指导告知，而针对会计专业知识应做到精而不是泛，要让学生明确会计在市场经济中起到重要作用，让学生有自主学习的意识，在结合专业特点的同时能够与自身的兴趣相结合。学生在学习会计专业的过程中，要真正了解目前会计就业环境，掌握实质就业能力，有利于日后更好与人才岗位要求相契合。

会计教学改革过程中，要注意两点问题：一，会计改革内容是要根据市场发展动态来展开，所指导的内容必须是以《会计法》为最高指导规范，所有教学工作的开展都是围绕这个规范而细致展开的。二、依附于专业的会计专业教师实际上处于一种边缘化状态，基本上无学术话语权，因此应更加注重其应用性，增加会计人员的综合能力，学校也应积极通过丰富的课程来加强会计学科的宣传。