信息技术在中职数学教学中的应用

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年6期

（鲅鱼圈区中等职业技术专业学校辽宁营口 115007）

从中职的实际生源情况来看，中职院校学生大都是一些中考失利的学生，他们的学习能力普遍较低，缺乏学习热情，自我管理和约束能力较差，玩乐心思比较强烈[1]。针对这样的生源特点，在数学教学中，就要从学生的兴趣爱好出发，依从他们的喜好，配合学生的学习兴趣，再让学生感受到学习的乐趣和成就感之后，自然就能提高他们的自主学习能力，提升学习效果。而信息技术就是当前大部分中职学生非常感兴趣的技术，将其应用在数学教学中将大大提升数学教学效果。

一、信息技术在教学展示部分的应用

1.课前导入，实现知识点展示的影像化和动态化

在开始授课之前，教师需要利用信息技术进行课件设计和准备，与传统的备课方式不用，使用信息技术进行备课和课件设计，主要提炼课本中的关键性、基础性和重点性内容，利用信息技术的多媒体展示功能，可将文字内容转化为图片、影像或是动态图，相对而言，多媒体展示方式更加的直观、生动和形象化，对学生的吸引力也更强[2]。尤其是对于一些比较难的数学题目，完全可以利用计算机进行展示。

例如，在物流安排中，可以使用计算机展示配送人员、配送车辆和配送位置、数量，形象的突显各个关键点之间的关系，这就非常容易将抽象的数据具体化，更便于学生们进行理解和分析，数学学习难度自然就降低了，学生的学习兴趣也就得以提升。

同时在课堂展示部分使用信息技术，将抽象的数学知识点和问题具体化、形象化，体现了数学知识间的内在逻辑联系，更加便于学生学习和理解。

2.充分利用终端软件

现代学生大都拥有智能手机、笔记本电脑等多媒体设备，很多条件好的中职院校也配备了多媒体实践教室，教师完全可以利用这一资源，通过软件终端进行展示。

例如，通常学生们都会使用微信这类聊天软件，以智能手机作为终端设备，而在微信软件中，具有一个小程序开发功能，教师则可以利用这一功能开发一款教学展示小程序，将自己设计的课件发送到小程序上，提供给每一个学生观看，这不仅提高了课堂教学效率，在课后，学生也可以通过这一小程序回顾课堂教学，巩固课堂学习内容。此外，也可以制作微课视频，发送到校园内部网站或者微信群、QQ群当中，供学生们进行学习[3]。

利用信息技术可以将课堂教学直接展示到智能客户端上，以供学生随时学习、回顾，延伸了课堂学习的空间和时间。

二、信息技术在教学实践部分的应用

1.教学问题的情景化

在数学学习中，很多问题的解答直接从理论角度去解决是很难做到全面准确的，在这一方面，信息技术有着独特的优势，它的使用可以帮助学生实现理论的实践转换，帮助学生更加全面深入的分析问题[4]。

例如，针对酒店管理专业中客流量与季节性问题的分析，其中会涉及到很多的数学知识点，如果单从理论角度看，一般只能得出客流量的季节性变化，其中涉及到的管理内容非常少，但如果利用信息技术直接情景化酒店客流量的季节性变化，便可以让学生关注到更多的管理方面的数学问题，例如人力资源调度、客房准备、安全管理等等，通过实际演示不同季节酒店的客流量变化，学生就可以非常清晰的得出酒店管理方面的具体数据，也可将其罗列成表格，这样的展示相比语言解说更加更加的直观、有效。

2.数学实践

函数问题是中职数学学习中非常困难的一个章节，而大多数的难点表现在对问题的分析和解答不够全面。在函数问题的教学中，教师可以给学生布置一个实验作业，首先让学生绘制简单的函数图，然后逐渐的提升难度，绘制复杂的函数图像以及多个函数共存一个图，最后引出抛物理论，而后在连接到具体的方程式当中，进行实际问题的解答。

相对于纸质绘制而言，使用计算机进行绘制，趣味性更强，展示性也更好，尤其是一些复杂的函数图像，计算机展示相对简洁，视觉效果比较强，便于学生们进行分析。

三、信息技术在教学讨论中的应用

1.课后复习

大部分中职学生在完成课堂学习之后，几乎很少再进行课后复习，没有养成复习的习惯。对此，可借助于信息技术促使并监督学生的复习情况。

例如，教师可以向学生们发送课后复习的PPT和教案，查看每个学生的对文件的读取状态，并设计一些复习问题，在下一堂课抽取学生来回答，抽查复习情况。在课堂教学中，也可以鼓励学生结合电子笔记和手写笔记记录学习重点，最大程度的保障课堂学习质量。

2.课后交流

信息技术背景下，师生之间的课后交流与沟通完全可以通过互联网进行。互联网的使用解决了师生沟通间的大多数障碍，比如时间障碍、空间障碍、学生对教师的恐惧和陌生感等等，在网络世界中，学生可以尽情的提出自己的疑问和建议，而教师也可以非常方便的为学生们解疑答惑，并接受学生们的教学建议，适当的对自己的教学方式进行改善。这样的沟通也增加了师生之间的情感，奠定了教学的情感基础，更加利于课堂教学的开展[5]。

在线上交流中，师生之间不拘一格，随心而发，教学沟通也更加顺畅，减少了学生和教师之间的地位差距和代沟。