谈“引企入校”在会计专业校企合作模式中的成效

（深圳市宝安职业技术学校财经部 广东深圳 518000）

一、会计专业实习的困境

1.企业需要有实践经验的中职毕业生

职业教育是以培养实用型、技能型人才为主的教育，因此在职业教育中应强化对学生实际操作能力的培养。根据市场需求分析，几乎所有企业在招聘会计人员时，都要求至少1-3年相关工作经验，而中职毕业生受学历条件的限制，在同样没有实践经验的条件下，大多数企业会选择录用高职毕业生，因此如何通过强化实践教学来提高我们中职学生的就业能力显得尤为重要。[1]

2.实习效果不理想

众所周知，我们几乎所有的中职学校都设有会计专业，对实际操作能力的“练兵场”——校内外实训基地的需求量很大。但是，任何一个单位，无论其类型还是规模，对会计人员的需求量都是有限的，批量接受会计人员或会计实习生是不可能的，即使企业愿意接受，也不可能全部安排到会计岗位实习，一般都是在其它岗位上实习，甚至打杂，这样流于形式的实习，对学生以后的工作没有任何帮助。此外，受会计资料机密性的影响，企业也不愿意会计实习生参与一些重要的核算工作，因此，会计专业的对口实习显得困难重重。[2]

3.对学生实习安全提出了巨大的威胁

学生在实习的过程中，如果让学生每天奔波实习企业和学校之间，也存在很大的安全隐患。

4.给教师实习指导带来了巨大的困境

我们的专业教师每天都有教学任务及班主任工作，如果学生的实习地点比较分散且较远的话，教师一天只能去一个点指导学生实习，给我们专业教师的实习指导工作带来了很大的困难。

二、会计专业实习的对策和做法

深圳地区经济发达，大量的个体经营者和小微企业为减轻经营成本，习惯将记账工作委托财务公司代理完成，大量的财务公司应运而生。需要大量的初级会计从业者的财务公司，为我们的校企合作及学生就业提供了机会。

2010年5月，在大量调研的基础上，我们深圳市宝安职业技术学校财经部与深圳市正则信代理记账有限公司签订了校企合作协议，2011年正则信代理记账公司正式成为宝安区实训基地，正式将正则信代理记账公司引进校园。2016年9月，我们又与深圳市长江财税顾问有限公司和深圳市财华财务代理有限公司分别签订了校企合作协议，设立了“深圳市宝安职业技术学校长江实训实习基地”和“深圳市宝安职业技术学校财华实训实习基地”。真正实现了学校的专业建设、实训任务和教学计划全部放在真实的企业，企业的会计岗位就是学生的学习岗位，企业的工作任务就是学生的学习任务，真正实现了企业与教室的统一、师傅与老师的统一、作品与作业的统一、学员与学生的统一。

三、会计专业实训基地“引企入校”的实践

经过不断的探索与磨合，我们财经部的校内实训基地建设已形成了一定的规模，现在以财华实训基地为例，谈校内实训基地中“教学企业”在会计专业中的运用。

合作初期，我们部派了专门的专业老师到企业蹲点，加强校方与企业的密切联系，遇到问题马上处理，经过一年的磨合，初步制定了学生校内实习制度。学生一年的实习，将会按以下阶段进行学习实操技能：

第一阶段：入职培训阶段

教学企业在学生刚去实习的时候，企业的师傅会带着学生了解企业文化，学习日常工作考勤制度和月度考核标准及注意事项，学习职业礼仪课程。这样学生出去工作后就能更容易适应工作环境，达到学校和企业的无缝对接。

第二阶段：原始凭证的整理

在这个阶段，企业师傅会带着学生在一边实操的过程中学习以下课程：《发票的识别》、《费用发票的粘贴》、《银行单据的整理》、《费用报销单的填写》、《整理原始凭证》。

第三阶段：简易小规模纳税人账务处理

这个阶段，学生主要是以软件操作为主，企业师傅会带着本组学生学习以下内容：建立账套，录入财务数据、编制工资表、打印银行对账单和回单、通过相关的网络平台查询企业相关信息、打印凭证，装订凭证等。[3]

第四阶段：服务型小规模纳税人账务处理

第五阶段：贸易及服务型一般纳税人账务处理

第六阶段：工厂一般纳税人账务处理

第七阶段：实习考核

实习考核分两个部分：一个是阶段性的考核，每个月末，企业师傅会出一些实操过程中遇到的问题以客观题的方式对学生进行考核。另一个是期末考核，在实习结束时，企业师傅会拿企业真实的账对学生的实操能力进行考核。

其中，第一至三阶段及第七阶段，是每个学生必须要掌握的内容，而对于第四至六阶段，则是针对学习能力强的学生而开设的。

四、会计专业实训基地“引企入校”的效果

会计专业在建设实训基地过程中采用“引企入校”的模式意义深远，值得推广，主要表现在以下几个方面：

1.提高了学生的实习对口率和就业竞争力

大家都知道，学生在学习了会计基础、企业会计模拟实训的会计专业课程之后，虽然掌握了理论知识，但对于如何将理论运用到实践还是有一定的难度，不能够很好的把理论与实践结合起来。而我们用一年的时间，让学生在校学习理论的同时，也轮流下到企业去进行专业实习，不仅能够更好的将理论与实践相结合，而且对学生来说，更有利于他们更快更好的从学生的角色转变为一个社会从业人员。同时，也排除了学生在实习过程中的安全隐患。

在对毕业生进行就业统计的时候，我们也发现，在没有进行校企合作之前，我们学生的对口就业率很低，但是自从进行了校企合作之后，特别是引企入校之后，对口就业率已大大提高，我们财经部14级的魏晓丽同学在进行采访时还非常自豪的说：“所有的公司面试，我都可以成功的被公司录取，我还打败了不少没有实践经验的大专生呢。”而14级的另一个毕业生刘会妹同学也表示：“所有的公司都有一条‘有经验者优先’，我们实打实的实习过一年的，就比别人高一个台阶。”

2.为教师下企业实践提供了很好的平台

因为财务工作自身的特殊性，使得会计专业教师无法深入企业内部财务部门工作，因此，对于会计专业教师而言，对现实中的财务工作缺乏实践经验，也没有办法详细生动的将会计专业中涉及的专业技能经验传授给学生，从而造成教师教授的知识与实际操作是脱节的。

学校创设校内实习基地，将企业的会计部门搬进学校，我们财经部平均每学期安排两位老师到企业实习，这为专业课教师参加实践、提高实际工作的能力提供了条件和机会。

3.有效缓解教师的实习指导压力

教师在企业实践的同时，承担相应的实习指导工作，这样教师便能很好的兼顾教学与实践的关系，不用将太多时间浪费在往返学校与实习指导企业的路上。

4.提高了我部专业实训教学的效果

我们财经部在与企业合作的同时，也与企业合作编写了《小企业会计模拟实训》、《小企业纳税模拟实训》等教材（讲义稿），教师把理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，这有利于提高自身业务素质，提高教学质量，对创建一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。

5.为合作企业降低了运营成本和培训成本

企业将办公场地搬进校园内，学校为企业提供办公场地和必要的办公设备，并组织学生进行企业实践。一方面为企业降低了运营成本，另一方面企业也可以留用实习过程中的优秀学生，节约了培训成本。

[1]苏井源 会计电算化专业校企合作协同育人模式探索，新教育，2015.7（总第302期）36-37

[2]陈建春 会计专业校企合作共建会计实训基地的探索与实践，东莞市技师学院

[3]李立志 经管类院校模拟仿真实验教学体系构建研究[J]，现代教育技术，2011.9