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教育路上

2018-02-23

关键词:张张菲菲打人

(成都市天府新区华阳实验小学 四川成都 610213)

时光如流水,转眼间,我已经在小学语文教学岗位上度过十九个春秋。十九年间,我努力地耕耘着,默默地奉献着。我享受着语文教学带来的快乐,享受着班主任工作的丰富多彩,享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。同时,语文教学也给我带来了一些困惑与思考。

做一个快乐的人

刚上一年级时,我班有个爱哭鼻子的女孩菲菲,三天两头地哭,和同学发生矛盾了哭,作业没做完哭,东西找不着了也哭。这天课间,菲菲和同桌的小男生发生了矛盾便放声大哭了起来,只见她气得通红的小脸仰望朝天,紧闭着双眼,张大着嘴巴,哇哇地哭个不停。我走过去,对她说:“菲菲,怎么了,你不哭好吗?”我的话音还未落,两个小家伙就你一言,我一语地说起了对方的不是,看这情况,我想:两个家伙都有不对,就顺嘴先对菲菲说:“你错在先,你先道个歉吧!”

只听她说:“他也有错,你只说我,怎么不说他!”

我想也是,便对小男孩说:“你们都有错,你是男子汉,你先道歉,好吗?”小男孩很通情达理,照做了。

“菲菲,该你道歉了,不要哭了,好吗?”

“人家心里难受,怎能不哭嘛!”菲菲气呼呼地吼道。

“难受也要控制一下自己的情绪呀?”我轻言细语道。

“你难受时能控制吗?我就是想哭嘛!”

一句话问得我哑口无言,是呀,我们大人特别难受时能控制住吗,何况她还是个孩子?静默了几秒,我劝道:“是呀,难过时我们很难控制自己,但我们可以想个办法不让自己出丑。比如找个无人的地方痛哭一场再出来,不让大家看见你哭的样子。”

……

我想该劝的我劝了,该教育的我也教育了,看她那么激动,再说也没用了,我只好走远了,远观其动静。小女孩哭了很久终于不哭了,事情也就过去了。

一转眼就到了第二年,突然有一天课间,一位同事走进办公室说:“刚才一个小女孩在厕所里哇哇大哭!哭得好尽情哦!”我想该不会是我班的菲菲吧,我问:“是不是短头发?刘海齐齐的?”

“是的!”

“白生生的,胖乎乎的?个子比较高?”

“是的!”

那一定就是她了。

课间我问菲菲:“你今天是不是在厕所里哭过?”

“是的!”

一番谈话后我了解了事情的始末,对菲菲说:“你真棒,能控制自己的情绪了,不过老师还是希望你少哭,哭,伤身体,特别伤眼睛,你看,你的眼睛多漂亮,不要因为爱哭变成瞎子了哟!”

从这以后,我再也没看见菲菲哭了。目睹她的进步,我的内心充满喜悦,因为她的进步,就是对我最大的肯定。

苏霍姆林斯基说:“要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。”是的,孩子幼小的心灵多么稚嫩,他需要老师的精心引导,教他们做一个快乐的人是我们的责任。

做一个自信的人

作为一名小学语文教师,我深知语文是一门基础学科,很重要。因而老师要竭尽全力激发孩子的学习愿望从而形成师生情感共鸣,激起师生共同进行教与学得热情,这样才能保证学生学习语文的兴趣。

一次我在课上,提了一个问题,班上仅有几只手举了起来,课堂上静悄悄的,我以为也许是问题太难了,于是就降低了难度,但学生还是不大愿意举手,第一个学生站起来回答问题后,我听了说:“虽然你说得不是很全面,但我非常感谢你的勇气!”没想到一句简单的话,却给了学生无限关怀,调动了学生的积极性,顿时课堂上发言踊跃,学生们都活跃起来。可见鼓励学生,给予学生一定勇气,可以让冷清的课堂逐渐热闹起来。课堂上是以学生为主体的,他们能够全身心地投入到课堂中,不仅使老师的教学工作的开展得到很大的帮助,同时也可以使学生愉快地学习,把上课当做一种享受学习知识的乐趣。

“良好的开端是成功的一半”。兴趣往往是学习的先导,有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章,文章开头写好了,就能吸引读者,让人趣兴味起,有经验的老师都比较注重新课的导入。生动有趣、引人入胜的导语,能迅速把学生分散的思想集中到课堂里,激发学生的学习热情和求知欲望,从而提高整节课的教学效果。因此,我们应该精心为每节课都设计精美的导语。

如我在上《挑山工》一课时的最后一自然段:

从泰山回来,我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前,多年来不曾换掉,因为我需要它。

我问:“这幅画画的是什么?”“它”指什么?我为什么需要它?“一石激起千层浪”,学生带着疑问进入文本的学习,然后,师生围绕问题进行研讨,一个又一个的问题解开了,学生也自然学好了这一课。孩子,请自信。

做一个懂得爱的人

一天课间,一个小男孩急匆匆地跑进办公室对我说:“老师,欣欣打人了!扇了张张一耳光!”“欣欣!”不会听错吧,几年来,我从没听说同学说她什么,这女孩科科成绩优异,文静、腼腆,怎么会打人,还是扇耳光。当我走进教室时,教室里已炸开了锅,有的说:“肯定是张张不对,他最不乖……”

张张学习很差,又调皮,还不爱干净,孩子们断定是张张错了,只有一个小男孩说:“老师,是欣欣错了,她说她成绩好,有权利打人。”

原来,欣欣的橡皮擦掉了,便说同桌的张张拿了她的橡皮擦,张张没有拿过,觉得很委屈,刚辩驳了几句,忽然脸上感觉热乎乎的,突如其来一耳光打得他脸上火辣辣的,争斗开始了。

弄清了缘由,我平静地对欣欣说:“欣欣,虽然你成绩好,参加比赛得了很多奖,老师和同学很喜欢你,但这些不是你打人的资本。张张虽然成绩很差,很调皮,但你也没有权利打他,每个人是平等的,虽然他们差异很大,都需要我们尊重和关爱……”

教室里一下安静了下来,孩子们听得那么认真,欣欣流下了懊悔的眼泪。

我喜欢在孩子心中种植爱的种子,爱他人、爱集体、爱生活、爱生命。老师要教给学生爱并懂得爱。

在我的班上,有这样一个评价学生是否优秀的标准:会关心他人的学生是优秀的学生,会关心我们这个班级的学生是优秀的学生,爱生活的学生是优秀的学生,做事情能努力的学生是优秀的学生,学习成绩好的学生不一定是优秀的学生。照着这样的标准去培养优秀的学生是我的教育目标之一。所以在我的班,学习成绩差的学生也能有尊严的生存,他们不会感到太多来自学习结果的压力。我的爱,他们感觉到了,记住了。

教育是爱的艺术,每个老师都可以是爱的艺术家,首当其冲的修养不是教育的技巧,而是拥有爱心,并且善于播种。有了爱就有了一切,爱在哪里,智慧就在哪里;爱在哪里,幸福就在哪里。做个让学生惦记的老师比做个拥有多种头衔的老师更幸福。

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