小学高年级班主任班级管理工作的探讨

（兴宁市新陂中心小学 广东兴宁 514500）

随着国家教育部门对小学班级管理工作重视程度的不断提高，如何有效开展班级管理工作已经成为了诸多小学班主任所面临的一项重要课题。班主任在对班级进行管理时，应该对目前班级管理工作中存在的问题进行全面系统的分析，并在此基础上结合最终的管理目标和实际情况，制定科学合理的管理措施，以此来对班级进行有效管理，使教育目标顺利实现。[1]

一、做好班干部的培养工作

一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。班干部是班集体中非常重要的组成部分。我在班干部产生上采用了任命、竞选和流动相结合的办法。通过竞选，选出班级学生喜爱的班级干部，更主要地培养了学生积极竞争，为班级、为同学服务的意识。同学们认可的可以继续留用，一些出现问题的给他一段时间改进他所出现的问题，同时他的职位要由其他表现不错的同学来担任，通过这一措施每名班干部养成了积极为同学服务的意识。班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。让尽可能多的让更多地同学参与到班级管理当中来，增强了他们的主人翁意识，现在我班已经做到了人人有事做、事事有人管的良好班级环境。班主任不在时班干部会及时组织班委会议，积极组织好班级的各项日常事务。[2]

二、后进生的转化工作

后进生问题是一直困扰着我们的主要问题之一。他们的学习心理、学习习惯、思维方式都与一般的同学存在一定的差异，教学时，我们又很难顾及到他们，而在辅导的时候也很难找到他们思维层次的切入点。学生与老师进行交流的时候，很难平等的对话，他们总是带着羞涩、恐惧的心理。

首先，放大优点、缩小缺点，留住学生自信。苏霍姆林斯基说过：“让每个学生在学校里抬起头来走路。”随着学生年级的升高，学习难度的加大，加上老师一双双责备的眼睛，让他们感到害怕。少年儿童都有强烈的表现欲，都想让其他同学感到自己的能力，当自己取得成绩时，都希望得到教师的赞许。所以，我经常注意这些后进生的变化，只要他们有了一些进步或好的表现，我总是适时提出表扬，增强他们的自信心。其次，我将班里的后进生和成绩较好的同学分别结队，制定了相应的奖励制度。自己带一组“特殊学生”和他们展开竞争。通过一段时间的实践，学生的学习积极性空前的膨胀，成绩也一路猛进。[3]

三、班级中建立竞争机制

班级是学生在学校中学习和生活的主要场所，是学校的最基层组织，班级管理的好坏关系到学校教育功能的实现，决定着学校的教学质量。因此，班级管理工作在学校教学中占有十分重要的地位。高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，减少他们与社会不法分子混在一起的机会。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。通过多种形式的竞争，培养了学生的上进心。

四、积极组织班级活动

班主任是班级管理的组织者和实施者，担负着教书育人的使命，对学生的成长有着非常重大的影响。小学班主任要组织好学生积极参加学校主办的各种文体活动，也要利用班会、课余等时间组织班级内的活动，给更多学生参与的机会，这不仅有助于他们综合素质的发展，也无形中培养了学生的竞争合作意识，形成一种积极向上的班级文化氛围。虽然当前小学生在校时间并不多，而且被各门课程所占据，但是，只要班主任能从学生发展的角度认真思考，就可以为他们尽可能设计一些有益的课余活动。比如，我们可以利用班会的时间对学生进行道德教育，可以结合最近一周所发生的各种校园或班级事件，组织学生发表自己的观点想法，让学生互相教育，尤其是个别容易打人伤人的学生，让其听听其他学生对于这种不文明行为的观点和感受，是促使其自我控制的有效方法。因为这些学生也并非品行恶劣，而是不知道如何用更好的方法与同学相处。所以，作为班主任，无论在任何时候都不能把学生限制在某一个条条框框内，不要给他们贴标签，而是要采用科学有效的方法去加以转变。另外，也可以在母亲节、教师节、中秋节等节日来临时，组织学生进行艺术创作，借之表达对母亲、老师、亲人的感恩或思念之情。还可以根据学生的兴趣爱好，组织他们成立兴趣小组，在课外组织兴趣活动。[4]

结语

作为班集体的组织者、教育者和领导者，学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，班主任的管理技能及教育方法就显得更加重要。班集体是学校中的一个小集体、小家庭，是班主任开展教育教学工作的重要媒介，同时也是小学生学习活动的主要阵地。所以，为了做好班级管理工作，班主任需要以身作则，言传身教，培养班干部，发挥学生的主体性，尊重学生，建立良好的师生关系，严格要求，松紧得当，做好班主任工作，从而为小学生的健康成长营造良好的环境。

[1]马健，周小娟，王军.浅谈小学班主任班级管理工作点滴体会[J].中学生导报：教学研究， 2014（12）.

[2]加央旦增.管理有方法，真情最为佳――浅谈几点我眼中的小学班主任班级管理工作[J].人间， 2015， 187（28）：116.

[3]赫梅尔著,王静等译.今日的教育为了明日的世界.中国对外翻译出版公司,1983.39-41.

[4]陈小燕著，《新课程背景下如何做好小学高年级班主任工作》[J]， 《教书育人》2012年第31期.