谈英语教学中的师生互动

（盘锦市辽河口实验学校 辽宁盘锦 124000）

英语教学互动是指教师根据需要，创设交际活动情景，利用各种方法来调动学生的积极性，培养学生创造性地、有目的地使用英语的交际能力，在师生之间、生生之间进行交流、产生互动。让学生在课堂中真正学起来，主动学起来。则应从多方面入手。

一、老师角色的转变

为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。

1.由单纯的“传道者”转变为集多重角色于一身

教师是学生学习的促进者。在教学过程中，教师也要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极的师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。教师要树立“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。

2.由唱“独角戏”角色转变为师生“互动双主”

为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。教师是课堂教学的组织者和帮助者，要把教师的“一言堂”改为“众言堂”。在课堂上教师与学生保持双向交往，这要求在课堂教学中做到“互动双主”。让学生充分发挥教与学两个方面的主体作用，积极参与教学活动，彻底告别课堂上教师唱“独角戏”的角色。

3.学生建立平等的关系

教师在学生面前多扮演着严肃的管理者和约束者的角色。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。建立民主、平等的师生关系。教学双方走向积极的对话沟通与合作。从而激发他们的思维和想象力。

二、课堂教学中实施师生互动有效策略

“现在的课堂要求学生处于主体地位,互动之中应以学生动为主。用怎样的方法和手段去引导、促发教学中的互动,引导学生参与课堂。我认为要采取有效的互动策略。

1.宽松、和谐、民主的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的基本前提

教师在平时的课堂上要尽量营造宽松、和谐、民主的课堂英语教学氛围,教师尽可能地融入到学生当中要去，树立学生为本的观念。当学生回答问题时，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情。教师要给予及时的肯定和鼓励，要用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生，感化学生，耐心诱导和启发学生。帮助他们树立自信心和学习兴趣，学习外语。

2.师生情感交流互动——创造和谐融洽健康的师生关系

教与学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表，教师与学生的关系直接影响到能否顺利完成教学任务。“亲其师，信其道”，教师使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。教师以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快、轻松自信的情绪听讲，积极参与教学活动。

3.疏通互动渠道，通过多种活动形式，激发学生学习兴趣

互动教学中,教师的“引”是课堂学习的核心,是疏通互动渠道的关键。教师在讲新课前必须对学生做适当的引导,只有引导得当、得法、得理才会使学生学习起来觉得快乐,才能产生浓厚兴趣,才能使他们在英语课中真正地“动”起来。因此,在教学中,教师利用电教设备、角色表演,英文歌曲等各种资源为学生揭示出一种社会生活的真实情境,激发学生的兴趣,引导他们去想象和参与,使他们在运用语言的过程中学习和掌握语言。

三、实际教学中师生互动的具体应用

在英语教学中,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角。在教学实践中我结合学生的生活实际设法创设教学情境增强学生的学习兴趣使他们能积极参与教学实践活动,在活动中培养用英语进行交际的能力。

1.巧设问题导入，教师引导互动

英语课堂教学的导入是教师在开始新的话题或活动之前引导学生进入学习的重要学习方式。正确而巧妙的导入既能调动学生学习的兴趣，又能活跃课堂气氛，既锻炼了学生的口语能力，又启发学生用英语进行思维，教师应从学生已有知识基础和能力出发,尽量以轻松、幽默的形式以旧带新,由浅入深,对教学对学生进行调控,以启动学生思维,引导学生参与教学。为导入新课作了很好的自然的过渡，也取得了极佳的导入学习效果。

2.创设情境,师生共探互动

学生的好胜心都比较强,为了鼓励学生能积极主动参与到课堂教学中,教师可在课堂上引入竞争机制,采用各种竞赛形式。评出优胜的小组或个人,予以表扬。课堂教学的组织要内容丰富、形式多样,最大限度地调动学生的主动性和创造性学生学习英语的兴趣。学生学习兴趣得以激发，真正做到教与学的互动。很快进入良好的预热状态。从而我也成功地上好了这一课。

3.制定任务，生生完成互动

在英语教学中,我尽可能地让学生有更多的时间进行小组合作。每个小组由六人组成，其中两人学习成绩较好为1号和2号，两个学习成绩中等的为3号和4号，另外两人学习成绩较差5号和6号。1号负责6号，2号负责5号，3、4号互助或与1、2号讨论学习。把学习层次不同的学生均衡的分布到各个小组，慢慢的学习较差的学生也在小组中发挥了作用，从而激发了学生学习兴趣。学生通过小组合作的方式,可以有更多主动参与学习的机会。在不知不觉中,学生们的语言技能也得到提高,学习潜能和创造力得到发挥。而且培养他们的团队合作精神。

总之，在新课程标准下，如果我们重视并善于构建有效的师生互动，双方保持融洽的关系，这样才能实现教与学的互动，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率力，使学生学有所获，使教师有所成。