留心生活用心作文*

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年6期

（辽宁省抚顺市清原满族自治县第三初级中学辽宁抚顺 113300）

作为语文教师都知道，作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。在学生中经常流传着这样一句顺口溜：一怕写作文，二怕周树人。可见很多学生对作文是有畏难情绪的。学生大多生活面狭窄，体验不丰富，作文写不出真情实感；又由于很多学生，对生活观察不够细心，缺少从生活中提取素材的能力，导致很多学生的作文形式单一，内容空洞，缺少生活气息。要想改变这种状况，就应该充分利用社会现有的教学资源，激发学生写作兴趣，让学生走进生活，描写生活，让作文走向生活，进而让学生爱上生活。

一、利用课内资源感受“美”，激发写作兴趣

教材是学生进行阅读、写作最好的载体。能被选入到教材的文章大多文质兼美，是学生模仿写作的范文。在日常的教学中，教师要巧妙利用好教材，通过教材，引导学生进行创作。

1.感受教材，帮助学生树立正确的世界观以及培养健康的审美情趣

我们知道，学生的作文应该是积极向上，充满“正能量”的。那些消沉、“负能量”的作文是得不到好评的。学生价值观的培养和审美取向主要来源于教材。如学习鲁迅的文章《阿长与‹山海经›》，就是要让学生透过作者饱含深情地描述，去体会作者对长妈妈的怀念和感激之情；学习《背影》，不仅要让学生了解人物的各种描写方法，更要让孩子理解如山的父爱，进而懂得回报爱，培养学生一颗感恩的心。又如学习范仲淹脍炙人口的《岳阳楼记》，学生“先忧后乐”的济世情怀会得到熏陶和感染。诸如这些文章，能让学生在潜移默化中，塑造正确的世界观和获得宝贵的审美体验。

2.评价教材，完成学生的思维拓展

学生的思维直接决定着孩子作文的质量。有的孩子写作人云亦云，毫无新意；而有的孩子写起作文来却信手拈来，而且别具匠心。这主要就是由学生的思维是否能够拓展决定的。教师在授课过程中，尤其要注重学生批判思维的培养。让学生在“无疑处生疑”，只有这样学生的思维才能得到拓展，作文才能够创新。如在讲授《陈太丘与友期行》这篇课文时，可以设计这样一个问题，让学生讨论：“元方入门不顾”是否失礼？诸如此类的训练，能让学生根据自己的体验，多角度作出自己的判断和理解。这样就打开了学生的思维空间，也锻炼了学生的写作能力。

3.运用教材，在阅读与写作中灵活迁移

教材中的许多经典文章，不仅可以为学生提供丰富的精神食粮，而且也是学生进行写作最好的载体。因此，在学习那些精美的文章时，教师要善于引导学生利用课文进行拓展迁移，进而提高写作能力。如学习《理想》这首诗时，就可以让学生仿照诗歌第一节，写几句话：“爱心是——，爱心是——，爱心是——，爱心是——。”进行延伸拓展，深度挖掘，这样既激发了学生的阅读热情，又培养了学生的写作能力。

二、利用课外资源体会“美”，开拓写作视野

课外阅读是学生获取知识，开拓视野，积累材料的重要渠道。是全面提高学生语文素养的关键，对课内语文的学习有独特的促进作用。有些学校学生不重视课外阅读，没有知识的积累，家长也很少督促，在校时间又有限，这也是作文不尽人意的又一原因。

“巧妇难为无米之炊”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”。冰心寄语中学生“我们一定要把学习语文的门户开得大大的,一定要除了课本外,个人自己找书看”。《语文课程标准》要求学生九年内背诵古诗古文240篇（首）,课外阅读总量要达400万字以上。可以说这是有一定难度的，但是丰富的阅读又为写作提供了丰富的素材。教师要善于引导学生进行阅读，激发他们的阅读兴趣。比如，班会上我让同学们收集汇报我们家乡的英雄人物的故事，同学们查到了一些就发生在我们身边的抗日烈士的故事，他们很惊奇，于是我因势利导给他们布置任务:读抗日战争的故事，讲述抗日英雄的事迹，并以此为内容开展读书交流会，进而推荐人物传记、科普文章、文学著作、名著……让学生从身边感受英雄之美，体会读书之美、展示之美，为创作自己的美文打下了基础。

三、利用生活观察“美”，积累写作素材

生活积累不仅要“身”入生活,更要“心”入生活,作生活的有心人。“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼的昼夜不息。作文原是生活的一部分,我们的生活充实到某种程度,自然要说某种的话,也自然能说某种的话。”作为教师，我们要引导学生走出校门,走向社会,走向生活。邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼、田园野趣……这些都可以成为最好的写作素材。