在地理教学中培养学生的创新素质

（吉林省白山市第三中学 吉林白山 134700）

在地理教学中培养创新素质具有独特的优势，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性，实践性，时代性强，更能激起学生的质疑、探究、想象和创作的欲望，因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，不仅能发展学生的地理能力，而且能培养学生超越自我，勇于创新的品格。

一、激发创新意识

1.要营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛。在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引发学生思考，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维，驰聘想象，敢于标新立异，打破陈规怀疑一切。为此，教师要相信学生具有创造力的基础上，充分调动学生的思维与想象，鼓励学生自由的表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新成功的喜悦。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论，尽量消除学生怕答错的思想负担。

2.要培养学生的认识兴趣。兴趣具有一种巨大的推动力，可以激发人的想象力和创造力。使学生在将来的地理学领域中有所创新，就必须首先培养学生对这门课的浓厚兴趣。为此，教师要教育学生充分认识学习地理的目的和意义，理直气壮的向学生说明学习地理对学生成才的重要作用，展现科学知识的魅力。还要培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣。要努力采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用具体的方法。

3.要激发学生的创造动机。人的活动都是在一定动机支配下进行的。正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、创造性的内在动力。在地理教学中，要让学生懂得创新的重要意义。

二、启迪创新思维

1.要鼓励学生质疑问难。强烈的求知欲，是学生学习的动力，也是创新的催化剂。创新思维往往是从疑问开始的。地理教学中要善待学生提出的问题，善待提出问题的学生。鼓励学生自觉地探索新事物，创造性地解决新问题。善于创设问题，留出课堂“空白”，让学生去质疑、解疑。例如在分析了长江洪水日益频繁之后，留给学生课后思考题“为什么洪水日益频繁？你认为防治洪水灾害的最好方法是什么”，并允许学生异想天开，充分表达自己的新观点，新想法。

2.要训练学生的发散思维。发散思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同范围的思维方式。培养学生的发散思维，应着重启发学生从不同角度对同一问题进行思考，在课堂教学中，要重视一题多解，一题多思，一题多变，诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多，尽可能新，尽可能独特的解题思路、方法。如“如何把南极洲丰富的水资源运到撒哈拉沙漠，使其变为绿洲良田”等问题十分利于学生发散性思维的训练。

3.要启发学生的形象思维。形象思维是以表象或具体语言进行的思维活动，是以形象方式反映或表述知、情、意的思维方式。尽管人的思维发展的里程中，形象思维是初级的形式，但是它在创新思维中却占着主导地位。培养和发展学生的形象思维，教师要善于把比较抽象的教学内容形象化，丰富学生有关视觉、听觉、语言的形象。教师可以采用叙述法、联想法、想象法进行训练。

三、培养创新能力

1.要在课堂开展好课内活动。着重强调学生亲自实践、发现、体验，强调学生学以致用，教、学、做合一。开展利于学生创造性发挥的学习活动，如课堂知识竞赛、小组讨论、正反辩论赛等。通过这些活动，学生可以在体验知识运用知识中捕捉到创新灵感从而有所发现有所创造。

2.要开展丰富多彩的课外活动。在学生创造力的形成上，课外活动起着十分重要的作用。课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味儿性等特点。在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境，而且开始了真正的创造活动。作为地理老师，应该大力开展一些内容丰富形式多样的课外活动，比如组织各种兴趣小组，在这些活动中学生开始了真正的创造活动，学生经常参加这种活动，不仅可以扩大视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究、培养自己的创新能力。

3.要促成创造性人格品质。人的创新能力与他的人格品质有着密切的联系，情绪、动机、坚持性、独立性等都影响着创新能力的发展。有创造性的学生都表现为自信、负有责任感、富有想象力、独立性强、求知欲旺盛、尝试困难、兴趣广泛、勇于探索、毫不犹豫地把握时机等，为此要鼓励学生自信敢为，促使其创造个性自由充分的发展。同时要培养学生科学的环境观、资源管、人口观和可持续发展的观念，努力培养学生成为复合跨世纪需要的新型人才。

创新是实施素质教育的一项重大课题。教育在国家经济社会发展中所具有的基础性战略地位，决定了它必须大力倡导创新精神，这是摆在教育尤其是基础教育面前的一项紧迫任务，培养跨世纪人才的创新素质，我们地理教师责无旁贷。