药物化学教学中学生学习兴趣的培养

（通辽职业学院 内蒙古通辽 028000）

药物化学的实质是利用化学知识于技术研究药物，是将药物学和化学结合在一起的学科，涉及多个学科的内容。我校有着多年的办学经验，是以高职教育为主，函盖中职教育、成人教育以及电大教育于一体的综合性高职院校，药物学作为我校的精品专业，是内蒙古自治区唯一的高职类药学专业，为社会培养了大批的优秀人才，因此，我校发展与药学院的教学质量关系密切，如何提高药物化学教学质量已经成为我校的重点课题。

一、学生的学习兴趣类型

1.直接兴趣

直接兴趣就是用学习活动本身来吸引学生。伟大的物理学家、数学家爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师”，只有当学生真正的爱上医药化学这门课程，学生才会全身心学习这门，在这种内动力的驱动下，积极主动的学习，可以达到事倍功半的效果[1]。为了激发学生的学习兴趣，就要让学生对医药化学这门课程进行全面系统的认识。在教学中，可以从药物化学的基本概念、药物发展史等有趣的内容，吸引学生注意力，引导学生感受药物化学的趣味性，从而达到培养学生兴趣的目的。

2.间接兴趣

间接兴趣是指与学习结果密切相关的兴趣，即，学生对医药化学本身的内容不感兴趣，如果他认识到药物化学对其学习的重要性之后，依旧会自觉认真学习。不过，直接兴趣和间接兴趣并不是对立存在的，它们可以在学生学习的过程中互相转换，在具体的教学中，教师可以从该门课程的学习结果入手，先培养学生的间接学习兴趣，再培养学生的直接学习兴趣[2]。

二、药物化学直接兴趣的培养

1.重视绪论教学

绪论是药物化学教材的第一部分，也是学生在学习这门课程的第一节内容，上好这一节课程，不仅可激发学生的学习兴趣，而且可以给学生留下深刻的印象，因此，教师一定要注重绪论教学的重要作用。但是，在实际教学中，许多教师没有注意到这一部分的重要性，经常忽略讲绪论的讲解，或者一笔带过，这种错误的认知，让学生错过了培养药物化学学习兴趣的机会[3]。其实，在任何学科学习中，通过绪论学生可以对考察有一个整体理解，虽然它在考试中所占的比值并不高，但是在对于培养学生学习兴趣方面具有不可比拟的优势。

例如，在学习药物化学这门课程的时候，绪论部分主要内容包括：药物化学的内容、课程教学要求、药物化学发展、化学药物的质量与杂质控制以及药物的名称等。针对于整个药物化学而言，这一部分的内容具有文学气息，学生学习和理解起来要容易的得多，让学生在第一时间感受到药物化学的趣味性，使学生有一个由易到难的缓冲，为药物化学学习打好心理基础。教师在教学时，可以利用绪论的这一特点，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，为今后药物化学的学习做好准备。

2.由易到难讲授基本概念

人的思维多种多样，主要有概念，判断、推理等。其中，概念是人脑对事物本质的思维认识，判断就是人们判断概念与概念之间关系，推理是指从一个或者几个已知的判断出发，从而推出一个新的判断。由此可见，概念是思维中最基础的组成部分，如果学生要想建构完整的药物化学知识体系，就必须从概念出发，以此为基础，这样才能学好药物化学这门课程。药物化学中，有的概念比较抽象复杂，例如在总论部分的一些基本概念，像软药、硬药、受体、配体、生物电子等，这些概念学习起来比较晦涩难懂，此时，教师要结合学生的认知规律，从最基本的概念讲起，遵循由易到难、由浅入深的原则，让学生循序渐进的接受知识。

3.讲解各类药物发展史

每一类药物都有其自身的诞生和发展史，都是为解决某一疾病而诞生。近代实验科学创始人Bacon提出：“学习历史可以使人明智”，在业务进行的的过程中，将药物的发展史融入带课堂教学当中，不仅可以让学生了解药物的功效和性能，而且可以增加课堂教学的趣味性，在这些药物的诞生过程中存在许多小插曲，可以有效的吸引学生注意力，对于培养学生学习兴趣具有非常重要的作用[4]。

例如，在学习青霉素的时候，可以讲述青霉素发现的故事。1922年，亚历山大.弗莱明发现，人在感冒之后鼻涕里都会含有一种物质，它能溶解细菌，此物质被命名为溶菌酶。为了了解溶菌酶的性能，弗莱明培育了各种不同的细菌，在试验中他一不小心打翻了一种药剂，结果发现，被这种药剂沾染到的细菌居然停止了生长。最后实验验证，这一物质就是今天我们所使用青霉素。通过这种方法，可以让学生在充满趣味性的故事中，学习到科学家为科学不懈努力的精神，从而让学生以此为榜样，激发学生的学习兴趣。

三、药物化学间接兴趣的培养

职业教育阶段，许多学生对于学习的积极性不高，即使是作为专业课程的药物化学，在课堂教学中，依旧有许多学生在开小差、玩手机，教学效率不高，而且这种氛围会影响带其他学生，不利于学生的学习。因此，教师要针对这一现状，利用课堂提问的方式，促使学生积极主动的参与到教学活动中，培养学生的间接学习兴趣。例如，对课堂上经常分神的学生进行提问，可以提一些主观性比较强的题目，让学生利用自己的语言分析问题和解决问题，不仅可以让学生将心思放在学习上，而且可以锻炼学生的专业应用能力。对于回答正确的同学，教师要给予奖励和赞扬，赞扬可以有效激发学生学习兴趣，使药物化学的课堂教学质量提高。

结语

综上所述，药物化学是医药学的基础性学科，他对学生今后学习和就业有着非常重要的作用。但是，由于药物化学比较抽象难懂，因此，在学习过程中存在一定难度，教师要发挥主观能动性，培养学生的学习兴趣，从而让学生主动学习，提高学生的学习效率。

[1]朱小平.浅谈药物化学基础教学中学生学习兴趣的培养[J].卫生职业教育,2016,34(13):33-34.

[2]宋高鹏,霍理坚,高永峰等.寓教寓研的药物化学课程教学中的探讨与实践[J].广东化工,2015,42(11):250-251.

[3]梅以成,杨宝卫.”药物化学”课程融合艺术的互动式教学探讨[J].职教通讯,2017(15):52-54.

[4]李玉文,张琦.药物化学课程教学改革与实践研究[J].山东化工,2015,44(19):103-104.