班主任工作漫谈

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年6期

（赣县三中江西赣县区 341100）

引言

在老师工作中只有班主任工作琐碎和繁重，他也是一个学校正常运转的最重要的组成部分，有人说能当好一个班主任就可以胜任一个县的县委书记，虽然有点言过其实，但也说明了一个班的班主任工作是很重要和要有方法的。日常生活中有的老师很认真负责，可以说尽一切时间和学生在一起，随时指导和监督学生的日常生活和学习，可效果往往不是很理想，学生有的也不买账。可有的老师做班主任用的时间不是很长，班上学生却管理的很好，班上的气氛也非常好，各种活动，各种建设都走在其他班前列。这是为什么呢？因为任何事物都有其内在的规律，在工作中我们要总结和实践这些规律性的东西，做工作才会受到事半功倍的效果。就如何提高班主任的工作效率我来谈一点体会。[1]

一、如何做好班主任工作

1.爱心很重要。有位教育家说过，所有的教育就是爱的教育。爱心是人类具有的美好品质。成功的教育一定是有爱心的教育。每个人的成长都希望得到别人的帮助和关心。因为人的能力是有限的，有的事情可能完成不了或出差错，这是不可避免的，人要长大，要鼓起勇气前行，当遇到困难和挫折时需要别人的爱心抚慰。学生处于求学阶段，心智也不是很成熟，但也有自己对事物好坏的判断能力，当他遇到挫折时，班主任加以关心和爱护，往往会激发他战胜困难的勇气。人在生活中总会遇到各种问题和麻烦，有物质上的，有精神上的，有情感上的，高中生有处于人生中最敏感的阶段，稍有不慎就会走上去歧途。这样的例子很多。我们做工作时要有一种心态，那就是你面对的是自己的弟弟和妹妹，他遇到了困难，我要帮他，无差别对待，有这个心态，口气和方式会的到学生的认可。人都是有感情的，一旦你对他好，他肯定会在情感上向你靠拢，那么工作就好做了。如果我们没有这个心态，对犯了错误的学生动不动加以呵斥，那对学生的心灵是个伤害，有时可能是巨大的。虽然站在成年人的角度我们认为是天经地义的道理有时学生未必会全部理解。对社会，对人生的理解是要有个过程的。试想，我们一出生就会懂这些大道理吗？记不记得有个美国牧师一辈子就是听别人的临终忏悔，听多了到死时总结了一个人生的至理：当人能重新活一次，他一定会成为伟人。[2]

2.工作中要细心。高中生处于人生很敏感的时期，做思想工作一定要细心。在日常生活中要观察学生，行为有没有打的变化，听课是有没有发呆，和同学交往中有没有反常，性格开朗的有段时间变得郁郁。这些都要我们去观察。人都是渐变的，没有谁是突变的，由量变发生质变，其实有个过程。在坏的变化到来前期做到及时发现，早做沟通就有可能把不好的东西消弭于无形。别等已经定型了就很难改变。比如说学生上网，刚开始是偷偷摸摸，但一定有所表现。例如爱睡觉，爱和同学讨论游戏问题，上课精神不集中，作业不能及时完成等等都会表现出异常，只要我们细心的观察就一定会发现蛛丝马迹，在他没有形成习惯之前及时沟通和控制就会扭转过来。一旦粗心，让学生上瘾了，要扭转过来就难了。小到个人，大到班上的班风，细心观察，一有不好的苗头及时纠正，往往会收到奇效。

3.关心。高中生活是以学习为中心，但是日常生活也不少。由生活影响学习或者有学习影响生活的例子比比皆是。做为班主任，不光要关心学生的学习，也要关心学生的生活。站在大人的角度去关心学生往往会收到好的效果。因为我们在学生眼中是“大人物”，我们的一句关心的话会让学生感到温暖，会让他们觉得老师在乎他，关心他，受到激励的人往往表现会比平时要好得多。所以说语言是一门艺术，得体的运用会收到好的效果。比如看到学生问候一句吃了饭吗？很平常的一句话，会让学生感到关心。有时夸下学生：你这段时间进步了，你这段时间更认真了，你这段时间表现比以前好多了等等诸如此类的话，会让学生感到你是真关心他，在日常中就会表现的更好，会形成良性循环。[3]

4.做工作要用心。用心表现在很多方面，不同的学生做工作的方式不同。关键是我们平时是否用心。有的学生喜欢人表扬，并且是当着全班的人的面表扬，他会觉得更有动力，就是所谓的好面子。对于这样的学生我们要多表扬，找出优点，当着全班人的面表扬，有错误要批评时要私下里批评，保护他的自尊心。批评时也要做到先扬后抑，点到为止。对于感情细腻的学生，特别是女学生要注意分寸，要委婉，多举例子打比方，当他理解时可以加强点力度。对于屡教不改的学生要有适当的惩罚机制，比如写保证书贴在班上，制定专门的同学监督，有时甚至可以叫他去跑跑步这些轻微的运动以示惩罚。没有惩罚的教育不是完整的教育。[4]

5.处理学生问题要有公心。高中学生感情起伏比较大，在日常生活中容易和别的学生气冲突，这是个正常的现象。遇到这类问题，我们做班主任的一定要做到及时发现及时处理。处理的好坏会影响到学生的情绪。如何做到使学生心服口服，我要就要用公心来处理问题，不偏袒，不隐瞒，以诚心对诚心，就事论事。我们要相信学生的判断力，学生也有一颗是非之心，范的错误大多是无心之过，可能现在他们也在后悔，我们要给他们个宣泄的地方，正确的引导，错误的学生受到批评，好的方面要表扬，做到公心处理问题，那么矛盾就可以很好的解决。如果做不到公心，那么往往会引发新的矛盾，反而是矛盾加深，不利于学生的成长和学习。[5]