浅析农村初中群文阅读教学的实践与探索

（四川省彭州市清平中学 四川彭州 611930）

引言

随着教育改革深入实施，教师在教学过程中必须重视对学生综合素质的培养。在初中语文的教学过程中，对学生进行有效的阅读教学，能够使学生逐渐培养出一定的语文素养。在现阶段的初中语文阅读教学过程中存在一定的问题，虽然教师结合新课标的要求对教学方法进行有效的改变，但是还需要在教学过程中提高学生的语文阅读能力与水平。特别是在农村初中的语文教学过程中，语文群文教学在很多方面都存在很大的问题，所以，教师需要通过相关的措施对群文阅读教学进行有效的改善，这样才能有效的提高农村初中语文教学水平。[1]

一、农村初中语文群文阅读教学存在的不足

其一，农村初中语文教学过程中，并没有合理的安排阅读教学的课程，没有留给学生充足的时间进行文章的阅读。群文阅读教学是指教师在语文课堂教学中，带领学生阅读与课程内容相关的书籍。通过语文教材的多次改善，其中安排的课文题材体现出了集中化的特征。教师在课堂教学的过程中结合教材内容，将课文教学与阅读教学结合在一起。例如，在人教版语文八年级上册教材的课文设置中，将与新闻题材相关的课文安排在第一单元中，与人物传记相关的课文安排在第二单元，这种文章的安排方式能够帮助学生快速的了解文章的题材与表达内涵，能够有效的提升学生群文阅读的效果。[2]

其二，在农村初中进行语文群文阅读教学的过程中，学生的学习热情普遍不高。学生的阅读兴趣对群文阅读教学的效果有着直接性的影响。教师通常运用过于单一的教学手段与教学方法，使学生在语文课堂学习的过程中兴趣索然，从而极大的限制了学生对语文文本的阅读效果。

其三，在农村初中进行语文群文阅读教学的过程中，学生没有养成良好的阅读习惯，并且缺乏自主阅读的激情。农村初中语文教师没有对教学内容进行有效的设计，并且很多农村教师并不重视培养学生的阅读素养，只重视学生对语文基础知识的学习。很多农村初中学生并没有阅读的自觉性，从而使学生难以养成阅读的好习惯，对学生语文素养的培养带来了十分不利的影响。

二、提高农村初中语文群文阅读教学的策略

其一，针对农村初中语文群文阅读时间不足的问题，学校应当为学生留出充足的阅读时间，并且教师应当对课堂教学方法进行有效的改善，能够高效的完成基础知识的教学，为学生留出群文阅读的时间，使学生能够得到语文知识的有效拓展。例如，在人教版语文八年级上册《藤野先生》这一课的学习过程中，教师应当带领学生阅读鲁迅先生其他与之相关的回忆性散文；而在人教版七年级语文下册《带上她的眼睛》这一课的学习过程中，教师应当带领学生了解科幻作家刘慈欣，并且可以鼓励学生阅读他的代表作《三体》系列科幻巨著。教师还可以搜集国内外比较著名的科幻作品与科普类的资料，将这些文章与作品打印出来分发给学生，让学生沉浸在科学幻想的巨大魅力之中。

其二，针对农村初中学生在群文阅读教学中缺乏阅读兴趣的问题，教师应当转变自己落后的教学形式，通过多元化的教学方法提高学生的阅读热情。教师可以鼓励学生在群文阅读的过程中写出阅读总结以及读后感等，培养学生的汉语语感。例如，在人教版语文八年级上册《蝉》这一课的学习过程中，教师应当让学生在课下对相关的说明文进行收集，并且写出文章的读后感。教师可以鼓励学生阅读法布尔的《昆虫记》，并且可以在课堂上组织学生开展阅读辩论会，使学生积极的表达自己的见解与看法，从而充分的感受到阅读文章的乐趣，从而使学生在群文阅读教学活动中充满阅读热情。

其三，针对学生缺乏自主阅读习惯的问题，教师应当使学生了解到阅读对语文学习的重要性，使学生能够通过坚持阅读文章，使自己的思维更加敏捷，能够改善学习模式，进而使学生具备语文素养。例如，在人教版语文八年级上册朱自清散文《背影》这一课的学习过程中，教师应当结合教学内容向学生点明文章的精彩之处，并且让学生学习文中的写作技巧，从而为学生以后关于亲情方面的写作奠定了坚实的基础。[3]

结语

总而言之，在农村初中进行语文群文阅读教学的过程中，教师应当及时的发现自己教学工作中存在的不足，并且通过有效的教学手段，改善群文阅读教学的教学效果，从而使学生在阅读的过程中具备一定的语文素养，促进学生综合全面的发展。

[1]刘敬惠.初中语文群文阅读实践研究[J].教育现代化,2017,4(38):173-174.

[2]黄凤萍,王顺德.初中语文群文阅读教学策略的实践探索[J].新课程(下),2017,(02):27.

[3]王铁梁.群文阅读教学法在初中语文教学中的应用策略[J].散文百家(新语文活页),2016,(11):143+173.