浅谈初中语文教学中渗透传统文化教育

（黑龙江省海林林业局第一中学 黑龙江海林 157199）

引言

自从我国教育施行新课标开始，初中语文的教育就愈加受到社会关注，尤其因为它既有人文性，又有工具性。新课改顺应素质教育的发展，并在其不断凸显重要性的过程中，将我国优秀的传统文化浸透在了语文教学里，让一代又一代的中国人继续将其发扬，进而助力于民族伟大复兴之梦。所以，初中语文的教育任重道远。此外，初中语文教育的文化渗透也能以吸收的文化精髓为主，培养学生更多的探究和创新的能力。如今改革开放的影响愈加深远，社会的发展也越来越壮大，在实际的初中教学中，传统文化的影响越来越凸显，这时，语文教学中渗透文化的教育也就成了教育的发展必然，迎合了时代的进步。[1]

一、以兴趣为主的渗透文化教学

初中语文的教学若想渗透传统文化，就必须重视学生的学习兴趣，可以以当地的民俗民情为沟通基础，再以传统节日作为教学辅助，不断提升学生对传统文化的兴趣。还可以将课堂分为两种模式教学：课内与课外。让课外的文化教学配合课内的课本教学，切实达到高效教学的目的。[2]

教学案例如：在广州地区，有一种文化说法“冬至大过年”，可将这种说法引申至初中语文课本中的相关教学中，在对学生普及文化知识的同时也让他们掌握更多的语文知识。此外，还可以充分利用课内、课外课堂的教学，让学生的学习成果从课外的教学中反馈到课内教学中，再从课内中掌握的知识与技能延伸到课外的应用中，在不断的学习与应用的循环里将渗透的文化知识彻底吸收。

二、立足于课本教材的渗透文化教学

课本永远是教育的基础，也是最能直接传授给学生知识的依仗，所以，初中语文课堂渗透文化的教学必须要以教材为基本，从古文诗词与戏剧名著中探究和学习，弘扬传统文化，让学生体验文化魅力，切实实现文化渗透的目的。

初中语文课本本身就具有一定的文化魅力，既包含了美丽而遥远的文化传说，又囊括了先贤伟人的史诗与贡献，在顺应新课标的要求中还承载着厚实有内涵的中国传统。但是，不得不提的是，现在的语文教学依然受着应试教育的影响，走着传统教育模式的老路，重视教育的工具性而不是人文性，单单只是在传授知识，而忽略了文化的传扬与教育。所以，渗透文化的初中语文教学需要真正的改革，在立足于课本的基础上重视文化的传播，重视学生人文性的培养。新课改强调初中语文的学习需要重视学生自主、合作性能的转换，需要老师更多的鼓励学生学会探究、学会从课本文化知识中体验文学性，逐渐了解与掌握更多的中国传统文化。

三、重视教学中对学生阅读习惯的培养

阅读习惯的培养有助于学生的学习兴趣的激发，也有助于学生学习自主性的提高，所以，在初中语文教学的渗透文化教育中，有必要对学生的阅读兴趣的培养步骤加以重视。可以让学生多多主动阅读我国的古文学作品，在接触我国古文化的过程中不断开阔视野，也让学生在阅读体验中领悟渗透的文化的魅力。

作为一种获取精神食量的途径，阅读是接受文化渗透滋养的重要渠道，也是最能让学生直接领悟到学习魅力的方式。若要将中国传统文化渗透到初中语文教学中，需要有意识地引导学生去主动学习、主动阅读古文作品，在阅读了较多的古文作品后，学生就会积累一定的知识，也就对吸收古文中的传统知识产生了习惯，也会自觉对文化知识产生兴趣。具体方法可以是：让学生多多阅读《诗经》、《史记》等古文书籍，阅读过程中可以借鉴一些参考工具，由浅入深的研究，在潜移默化中习惯文化的熏陶，并深深被我国古文化的养分所吸引。当然，引导学生阅读的方法也要有的放矢，要以课文教学作基础，再配合学生开展相关探究性的学习与阅读。譬如，在教授课文《智取生辰纲》的时候，可给学生布置回去阅读《水浒传》的作业任务，然后让学生反馈回来更多的信息，在举一反三中加深课本印象，且在阅读中感受文化魅力。

结语

总而言之，渗透传统文化的语文教学需要深入发展，可以在教学手段、方法、内容和目中不断探究与发掘。初中语文教材和课外活动的共同教育，以及当地民风民俗与传统节日的共同熏陶，定可使学生的文化知识和整体素养都有所提升。在初中语文教学中渗透我国的传统文化对于学生的阅读和认知能力也有很大帮助，让学生在遇到问题时学会以文化精髓辅助的形式进行思考和解决，不断拓宽视野，提升自身能力。另外，初中语文教师需熟练掌握所教授的中国传统文化知识，并能够妥善运用，将其有效地贯穿到课堂中，既不让学生感到学习的吃力，又能够在兴趣中学到知识，同时也让整个课堂活跃又遍布文化之香。

[1]杜莹.关于初中语文教学中的传统文化渗透的研究与分析[J].课程教育研究,2016,(27):131-132.

[2]钟剑连.文明长久，渊源传承——论初中语文教学中传统文化的渗透[J].读与写(教育教学刊),2015,12(11):91.