浅谈新时期初中班主任工作的创新管理

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年6期

（兴宁市实验学校广东兴宁 514500）

在新课改的大背景下，有关部门对现阶段学校的教学有了更高标准的要求，学校不仅在教学上需要帮助学生进步，还要负责全方面发展学生的综合素质。初中班主任在整个班级之中担负着重要责任，因为青春期的学生，充满着许多不确定因素，因此初中班主任在日常的管理之中要学会创新，提高管理班级的效率和教学效果，本文在现阶段我国初中班级管理现状的基础上重点阐述了创新管理在初中班主任日常工作管理之中的重要性。

一、探究现阶段班主任管理模式

1.现阶段我国初中生的特点

随着社会经济的高速发展和科学技术手段的不断进步，我国初中生每时每刻都受到外界科学技术信息的影响。科技的发展给初中生学习的带来了世界各地最新最全的科学知识的同时也将许多不利于青少年成长的消息传播过来。例如：色情、暴力、玩乐主义等不良消息的传播都给初中青少年的生活和学习带来了较大影响，容易误导青少年的价值观和世界观，不利于孩子们的健康成长；此外因为大多数00后都是家长的独生子女，容易养成骄纵的行为习惯，在班级集体生活之中容易产生矛盾，存在逆反心理；初中生因为还没有树立正确人生观、价值观和人生观，所以在成长的过程中过分追求个性的发展，穿奇装异服，染五颜六色的头发，造成盲目追求潮流的行为。因此初中班主任在进行班级管理的时候要学会密切关注每一位学生心理上和生理上的变化，一旦发现问题，就要及时的进行管理，帮助每一位同学健康的成长。

2.现阶段我国初中生班级管理现状

现在我国初中班级管理体系和班级管理规章制度还不完善，仍然有很多难题需要去解决[1]。从学生方面来说，学生刚刚从一个孩童阶段转向青少年阶段，身体上和心智上都在发生转变，对老师的态度也从小学时期的敬畏和依赖向自由发展转变，如果在这时期老师的管理模式还像从前一样以批判为主就容易让学生产生逆反心理，另外初中生有较差的自律性容易受到外界网络的诱惑，出现逃课，早恋，不学习等现象，这时就需要老师转变管理模式，从身体到心理有针对性的来关爱学生[2]；从老师方面来讲，现阶段新型师生关系的构建已经迫在眉睫，老师来自学校领导和学生家长等各方面的压力也就越来越大，老师和学生都需要尊重和空间，同时老师在班级管理之中常常会遇到这样的难题，当有些学生违反班级规章制度的时候，严厉的批评会让学生因害怕承认错误而不是真正经过反思才意识到错误，长此以往学生会产生逆反心理，不利于班级日常管理和学生的综合发展。

3.应对措施

针对我国现阶段初中班主任班级体系管理方面的不足，提出以下应对措施。首先在学生方面，老师在日常管理之中应该多方位全方面的了解学生，注重关心学生的心理变化[3]，当发现学生的心理或者行为发生微妙变化的时候，老师要及时的与学生沟通，了解事情的真想，然后针对每个人的心理特点采取不同的心理辅导模式；其次对待犯错误的学生老师要以宽容的态度来引导学生做出正确的选择；在教师方面，老师应该履行自己的职责的同时加强自身素质教育建设，当老师遇到班级管理难题有压力的时候，要学会自我疏导，防止消极的情绪产生，最后以身作则给学生做一个正确的榜样和良好的示范；老师要一视同仁的对待所有学生，有利于构建社会主义和谐的师生关系；老师在班级管理的时候要注意全方位的沟通，遇到问题的时候不仅要和学生谈话还要和学生的家长进行及时有效的沟通，老师与家长共同提出一个双赢的管理结果；老师在班级管理的时候要学会积极的引导学生走向正确的道路，经常对学生进行夸奖和鼓励，帮助学生构建自信心；最后老师也要帮助学生树立自己的心理健康观念，帮助学生进行自我约束，进行自我管理，共同打造出一个和谐的学习环境和有效的班级管理模式。

二、创新管理模式的运用探究

1.班级创新管理的重要性

随着时代的发展和科技的进步，国民的思想观念也在发生着日新月异的变化。而教育行业作为文化传播的重要领域，是学生成长期所处时间最长的地方，也是言传身教的重要场所，因此学校应该充分认识自己的不足，及时的进行创新和改革。初中作为学生走向青少年阶段的重要时期，班级的日常管理就变得格外重要，因此我国的初中班级管理模式也急需进行创新以此来跟上时代的步伐。

2.实现班级创新管理的途径

初中班主任应该从多角度衡量对班级管理模式进行创新和改革。在学生管理方面，不论学生学习成绩好坏，老师都应该一视同仁，公平公正的看待任何一位同学，挖掘班级学生身上与众不同的闪光点，以免学生产生心理落差和不平衡感，同时也给学生树立自信心[4]；教师要充分发挥班级管理者的协调引导作用，通过公平公正的方式选举出一个优秀的班级管理团体，再通过所有同学投票选择出班级的规章制度来进行日常管理，让学生来管理学生，同学之间身份的平等性，便于班级的协调管理，良好班级风范的树立；老师可以举办一些课余活动，通过举办兴趣活动可以促进学生之间感情交流，促进班级凝聚力的形成和良好班级文化的建设[5]；老师要充分发挥家庭对学生成长的作用，有规律性的和学生家长进行交流，来了解学生的最新动向和心理变化，老师和家长对学生联合管理方案的实施可以将管理的作用发挥到最大；老师在班级学习氛围上面要根据每一位任课老师的授课特点和课堂的驾驭能力，和任课老师一起制定出适合班级大多数成员的学习方案；最后老师要发挥带头作用，以身作则用自己的言行潜移默化的来影响学生，完善班级的管理和创新。