九年级科学教学中提高实验活动有效性的策略

（浙江省金华市浦江县黄宅镇初级中学 浙江金华 322204）

引言

实验活动教学理念是为了让学生多动手，多操作，将手与脑结合把知识灵活掌握。对于九年级学生而言，他们每天都面对着文字的繁琐，在时间积累下会降低学习效率，不利于学生对知识的全方面把握。所以对于实验活动课程的开展，一方面是有利于缓解学生学习压力，另一方面学生动手操作实验会加深学生记忆力从而提高学生学习效率。但对于目前实验活动教学中教育制度发展体系还不够完善，实验活动科学的有效性体现不够全面，因此本文根据现实问题，研究如何对九年级实验教学做到科学有效性，制定出了以下解决措施。[1]

一、九年级科学实验活动教学中存在的问题

1.实验活动课程学生实践较少

以九年级（浙教版）科学课本为例，统计发现，课本活动共计64个，学生实验有44个，演示实验13个。可见在课本中对学生实验活动要求还是相对明显的，但在实际中，学校很少组织学生去实践相关实验操作，一般教师在讲到实验活动时都是只注重理论知识讲解，把操作实践用概念一带而过，缺少实践验证，所以学生操作实验活动，动手机会等就相对匮乏；另外在实验中还存在一种现象，就是当教师在讲解实验活动时和做实验过程中，学生不认真注意听课内容，跟不上老师实验讲解思路，所以导致在学生自己实验活动中一方面学生只是照搬老师操作理念，不经大脑分析就进行实践活动；另一方面由于学生没有认真听老师讲解，所以他们缺乏做实验的兴趣，因此他们直接不去做实验。这样学生实际操作实验的自我实践能力是相对减少的，这种情况在当今实验教学课堂中普遍存在的。[2]

2.教师对实验课堂教学缺乏

对于九年级学生来讲，由于他们即将面临中考，相当于人生的一个岔路口，所以教师都以学生文化课为主，重视文化专业知识培养，并且教师每天都忙于为学生出改试卷样题，批阅学生答题后的试卷，因此老师缺乏对学生来讲学实验操作课的时间，因而学生也缺少了动手操作的实验机会。再加上有些学校实验操作的机器设施老化，实验操作呈现出来的效果达不到标准要求，这样某些学校会因为教师时间紧凑问题和学校设备缺失问题而停止对学生实验操作训练的相关课程。另外一些优秀学生也忙于追赶文化课，也会逃避实验教学课程，他们对实验重视度较低，也是目前在九年级科学实验活动教学中所存在的问题。当前实验活动教学中低效率现象也多有存在，实验中老师和学生缺乏讨论交流，使课堂学习氛围达不到积极有效性，所以低效实验课堂的存在，也是学校和老师不再组织学生学习实验操作课程的原因所在。

二、提高九年级科学实验活动教学有效性的策略

1.适量组织学生动手操作

关于九年级学生科学课本，其中实验操作课题占课本活动的半数以上，可见教育对九年级学生实验活动要求还是相对较高的。动手操作便于学生对知识的理解和掌握，实验活动是教学中较方便有效的教学模式，所以在不影响文化课学习情况下学校适量组织学生到实验室学习实验课程。对于教师只注重讲解理论知识忽视实验操作讲解问题，首先学校要对教师做思想工作，然后鼓励老师讲解实验课，这样在教学制度的约束下，教师肯定会服从上级教学指令，会增加实验课堂教学；此外对于学生忽视实验实践操作活动这一问题，应先从激发学生兴趣开始，一是可以要求老师趣味讲学，而是在实验开始时做一些探讨型实验，引发学生思考，然后通过思考吸引学生注意力，这样一方面引起了学生对实验操作的兴趣，从根本上避免学生厌烦做实验的心理，可以有效保障学生积极做实验，动手操作，多方面整合运用知识，加大学生对知识的理解和记忆。

2.适当减少教师在文化课上的工作量

为了使九年级学生在科学教学中提高实验活动的有效性，针对教师对实验课堂的缺乏这一现存问题，应适当减少教师对学生文化课讲学的工作任务，因为一方面实验课堂也有利于学生掌握新知识，更有助于学生灵活掌握知识内容，通过学生自己实际操作实验更有助于学生记忆，掌握深层知识，这也方便教学课程，在一定程度上也能达到教学要求，我个人认为教师每天都为学生讲解文化知识实质上长时间效率是不足够高的，适当的实验操作可以缓解学生对文化知识学习的惯性，也避免学生对知识的乏味性，所以适当的减少教师在文化教学课上的工作量，把一些时间转移到实验课教学课程上，来加强学生对实验操作动手能力的运用。[3]

结语

九年级学生即将面临中考，是他们中学阶段中关键时刻，对于学业的科学教学将对他们学习起到重要决定作用。在中学教育中，实验活动教学也是教学的一方面，如果能够把实验教学通过科学性加以运用，发挥其有效性，对学生学习是有极大帮助的。本文主要论述了当前九年级科学实验活动教学中存在的问题是学生参加实验教学活动少，缺乏动手操作训练；对于教师在课堂上讲解实验教学内容也相对缺乏，老师只注重文化知识课的讲解，不会花长时间放在实验课教学中。因此针对此问题，本文研究了如下策略：组织学生动手操作实验活动，适当提高学生参与实践活动频率；适当减少教师对文化课的工作量，并且学校准备足量实验工具，方便教师运用器材讲学。最后希望学校适当加大实验活动拓展，丰富学生动手操作学，使九年级学生能够在实验活动中学到宝贵知识，为他们高中学习之路奠定基础。

[1]王文军，李华.怎样提高初中科学实验教学的实效性[J].实验教学研究，2013（05），10-11.

[2]王红.优化科学实验教学设计，提高初中科学教学效率[J].新课程，2012（01），80-83.

[3]季永强.提高初中科学实验教学有效性思路构建和分析[J].吉林教育，2015（10），69-70.