浅论分层教学法在初中英语教学中的运用

（山西省晋中市平遥县香乐乡第一初级中学校 山西晋中 031100）

Teaching by different levels，英语分层教学，针对不同环境、不同特点、不同天赋的学生进行教学。在应用这一方式时，需要了解学生的学习个性，学习特点以及他们彼此之间的差异性。为了保证英语分层教学水平，需要了解学生的学习个性和学习特征，分班组、层次的落实英语教学计划方案，提升学生的学习水平，高效的完成英语教学目标。[1]

一、英语分层教学法的概念意义

1.根据学生学习特点制定教学方案

学生的成长环境影响了学生的学习特点，因此教师在教学过程中，需要注重英语分层教学方案的执行方式，帮助学生建立学习环境、学习动机、学习潜质，了解学生彼此之间的差异性，帮助他们规划学习路径。[2]

在现在的初中班级中，学生存在一定的学习差异性，每位学生的学习特点也不尽相同，所以教师在教学课过程中，需要了解学生之间的差异性，让学生保持良好的学习心态和习惯，避免发生成绩两级分化的学习状况。教师是教学督促者，在执行教学计划时，需要帮助学习成绩优异的学生更上一层楼，帮助学习基础差的学生夯实基础，这样就能提升学生的英语知识熟练度，让他们在学习过程中得到进步。[3]

2.教学规划

英语语言是一门重要的语言文化，教师在教学过程中，需要培养学生的文化基础，帮助学生理解、记忆、演练英语知识内容，建立想象空间，对英语知识内容做出规划判定。在英语教学初期，教师帮助学生成功感知教学理论，注重对学生学习动机和学习潜力的发掘。让学生建立英语学习兴趣，提升学生的听力、语法、阅读写作等英语能力。教师在教学阶段，帮助学生建立学习信心，好的信心是培养学生学习兴趣的第一步，在学习兴趣的驱使下，学生才能更加认真的学习英语知识内容。

3.教学过程中的沟通与合作

分层教学涉及到了合作学习的教学理论，教师可以让不同层次的学生进行合作，然后让学生在合作过程中提升自己的学习素养，打破英语教学局限性，让学生可以了解他人的学习思考方式，改善自身的同时获得启发和感悟，也可以通过小组协作学习的方式感受英语知识内容特点，这样学生就能养成良好的英语学习思维和学习习惯，学生的兴趣和参与度得到提高以后，英语成绩自然得到提升。

4.多元化的教学启发

通过分层的英语教学方式启发学生的学习思想，开发学生的学习智力。在新课标的教学背景下，教师更注重培养学生的综合素质，启迪学生的学习天赋，所以可以通过建立多元化的英语教学课堂的方式对学生进行教学启迪，培养学生的学习天赋和学习智力。开发学生的语言能力、行动能力、表演能力、思维感官以及想象映射能力。这就需要教师创新执教方式，改观教学课堂，提升学生的学习潜能，通过多元化的教学课堂对教学方案进行优化，保证英语教学课堂的组织性和个性化。

二、案例分析

案例背景：

采用分层英语教学策略对英语教学课堂进行改革，培养学生的英语实践能力，帮助学生建立良好的理论学习基础，提升学生的个性化学习水平，保证学生的学习实践能力。对教学课程进行分层，让班级的尖子生和差生的学习能力得到提高。具体的分层教学环节如下，分别是教学、训练、检测、提升。以9AU3 Reading作为教学应用案例，（一）T：Do you have any hobbies? Do you have enough time for your hobbies? 让学生统一回答：“Yes！”接着问：“what’s your hobbies?”询问成绩稍好的学生，又问“Why don’t you have enough time ?”此题由优等生回答：“We are in Grade 9 now and we have to spend more time on our studies and prepare for the entrance examinations.”

对于成绩较差的学生而言，读懂 Reading中的英语内容有很大的难度，为了保证他们的学习兴趣，我将教学故事内容进行详细的解析，给予学生自由发言的环节，让成绩较差的学生用中文将故事内容进行叙述，在掌握翻译内容的基础上，对英语原文进行阅读。这样他们学习英语 Reading内容时会变的更加轻松，而对于一些高冷的尖子生而言，普通的英语知识会降低他们的学习兴趣，于是我就增加了问题的难度，来吸提升他们回答问题的兴趣，例如让他们用英文叙述自己的读后感，这样他们除了在复习已经掌握的英语知识以外，还能探索新的学习路径，提升英语语言表达能力，在英语课堂上学生都能突破自我，层层递进的提升英语能力。

三、分层教学法的在英语教学过程中的具体应用策略

1.分清教学对象

教师在应用英语分层教学法时需要分清教学对象，了解学生的英语知识基础，对学生的英语学习角度作出判断，可以将学生分为优、良、及、差、四类。优良两类学生自不必说，教师在教学课堂中保证他们可以学到新的知识内容，提升他们的个人能力就好。而对于刚刚及格的学生，教师就需要加大教学管理力度，鞭策他们提升成绩。对于英语成绩的跌到谷底的学生而言，教师的教学策略应用作用不大，这时需要教师了解学生的学习特点，帮助他们建立学习信心和自信。

2.教学任务分层

对学生的英语学习能力进行测评，为不同的学生设置不同的学习任务，通过建立学习目标的方式减轻学生的学习负担。先设置一个小目标，保证学生可以循序渐进的进行英语学习，这样可以加强学生的学习热情和团队协作能力，培养学生学习意识，改善学生彼此之间的学习关系，提升不同阶段学生的英语学习素养。

结语

分层教学法是通过研究英语教学课堂的实际教学状况以后被提出的，该类教方式具有因材施教，有教无类的特点，目的是让不同阶段的学生学会灵活应用英语知识，保证英语教学效果。本文对分层教学法的核心概念进行了介绍，相信这一教学方法在今后也会被更好的应用。

[1]黄婷婷.新常态下分层教学法在初中英语教学中的价值[J].校园英语,2017,(16):209.

[2]张峰.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语,2017,(30):141.

[3]胡强.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].考试周刊,2016,(62):93.