略论中学语文教育与人文精神的培养

（浙江省宁波市奉化区溪口镇剡溪中学 浙江宁波 315500）

如今我国社会正飞速发展，极大提升了我国人民的生活水平，但与此同时也带来了一定的负面影响。在日新月异的时代变迁之下，人们在道德、精神上的等负面问题越来越多，因此不单单要重视科技和社会的发展，人文精神的培育同样不可丢失。所谓人文精神，指的是一种对人类生命价值和生存意义的注重精神，人文精神是以真、善、美为目标，以实现人类自由、和谐、平等、繁荣为最主要目标的精神。而语文是在中学各个学科中最具感情和文化的重要学科，语文教学蕴藏了丰富的人文精神。因此在中学语文教育中注重对学生人文精神的培养是必不可少、极其必要的。[1]

一、现代中学生人文精神的缺失

1.人生观与价值观的缺失

我国社会的发展日新月异、科技水平和经济实力不断提升，且随着信息时代的到来，原本人际结构十分稳定的社会模式产生了翻天覆地的变化。社会越来越趋向于工业化和都市化、社会秩序和价值观的不断更新变化，导致如今的青少年极其容易受到外界影响。在这样的环境下，青少年在人生观与价值观的塑造过程中，不断遇到各种各样的问题。由于现代科技水平的大幅度提升和人民生活质量的不断提高，新一代的中学生相比起以往的每一代中学生都有着更好的学习条件和物质基础，但与此同时，这些中学生在对待学习、生活、人际交往的态度上仍然是十分不成熟的，尤其是在情感、道德素质等方面存在着严重的问题，这些对他们如今包括未来的生活都会带来严重的负面影响，大大降低了他们生活、发展、创新能力。在情感、道德等问题上的确实，导致了他们在人生观与价值观上的缺失。[2]

2.个性与理想的缺失

一直以来，我国只注重课本知识、教学只为应试的教学理念严重影响了教师的教学。教师盲目的追求高分、致力于提高升学率，却忽略了对学生人格的引导和培育。学校的目标只有追求高分，教师也只注重提高学生的考试成绩，在这样的环境下，学生和家长的学习生活中也只有追求高分的目标。可以说，受到学校和家庭两方面盲目追求成绩的思想的影响，学生越来越丧失个性、丧失理想，导致了学生人格的缺陷。[3]

二、如何实现中学语文教育中的人文精神培养

1.充分发掘教材中的人文精神

保证学生可以自主、完全的体验到教材中的人文精神，语文教师首先要做到的是改变传统的课堂教学模式，让学生为课堂主体，而不是学生被动的接受教师灌输的知识，建立师生平等、民主、生动的课堂，在这样的课堂中，学生可以充分拓展自己的思维、相互交流、积极发言。同时语文教师还要实现课堂教学中学生为主体、教师为指导，为学生提供一个自由、民主的平台，让学生大单提出疑惑并进行研究，让学生能够真正主动、有自主思想的学习语文课程，挖掘其中的人文精神。

2.树立个性化的教学目标

在初中各个课程当中，语文是最主观、最有创新精神、最自由、最开放的课程，是学生发扬个性、提升自我的良好平台。在语文教学中，教师应树立个性化的教学目标，让每个学生的个性和都能够得到充分的体现和发展。师生可以结合实际情况，挑选教材中感兴趣并且合适进行的学习内容和活动，充分体现出语文学习自由、开放的特点，引导学生学会用辩证的角度看待问题，学会多方位、多角度的理解事物，在独立思考和与同学相互交流的过程中塑造自身独立的认识观念，达到发展学生独立人格和创新精神的目的。

3.采用多元化的教学途径

在教学方式上要丰富化、多样化、生活化。教学内容要同实际生活有关联，将课堂上的知识联系到学校、家庭、社会当中。让学生以教材为媒介，将语文课程同生活有机结合起来，在生活中学习语文。教师还要引导学生将个人生活和情感经历联系在一起，引导学生积极体验生活、享受生活。建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生成为课堂主体，而不是学生被动的接受教师灌输的知识，尊重每个学生的想法和特点，重视学生的精神和情感，同学生进行平等、生动的交流，让学生能够在获取知识、提升思维能力过程中，得到人文精神的培育。不仅如此，还应积极引导学生开展自主、合作、交互、探究式的学习活动，培养学生独立思考和学习的能力；培养良好的合作意识；提升学生的创新思维能力；让学生学会交流和分享。[4]

4.提升自身人文素养

人文精神的培养也离不开教师在日常教学中对学生潜移默化的影响，包括教师在教学过程中体现出的观念和精神，或者是对教学内容中人文精神的分析、平常言行举止的风度，都会对学生产生或多或少的影响。因此语文教师要努力提高自身的人文素养，拥有正确的人文思想，课堂上民主、尊重学生；不断充实自身文学积累，提高文化素养；注重自身道德素质的约束，丰富美好情感，完善自身人格和形象。[5]

结语

教育是一个国家、一个民族树立精神的重要家园，是人文精神建立和发展的重要平台。而对中学语文教育来会所，对人文精神真正引起重视，注重对学生人格、精神、思维等方面的培养，语文教育才会越来越成功、越来越壮大。语文教学者要充分挖掘语文教学中的人文精神，将培养学生的人文精神视为义不容辞的责任，注重培养拥有完善的、健全人格的学生，而不是仅仅拥有高分的学生，推动语文教学步入健康的轨道，帮助学生建立一个充满人文精神的优秀人格。

[1]胡晓梅.中学语文教学中人文精神培养存在的问题及对策[J].西部素质教育,2017,3(10):171.

[2]石琳琳.新课程下中学语文教学人文情怀的缺失与反思[J].赤子(上中旬),2017,(06):242.

[3]宋杨.中学语文教学改革与探究性学习[J].中国校外教育,2016,(17):72-73.

[4]孙晓璐.生命因感悟而精彩——为语文课堂注入一丝人文色彩[J].湖北科技学院学报,2016,36(01):185-186.

[5]王雪梅.浅析中学语文教育中人文精神的失落与弘扬[J].赤子(上中旬),2015,(14):183.