浅谈初中化学教学中如何培养学生的多种能力

（辽宁省抚顺市第十八中学 辽宁抚顺 113000）

《化学新课程标准》指出:今天，化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。所以在社会日益进步，科技突飞猛进的今天，教育者所肩负的职责早已不是培养单纯 “知识型”人才， 而是要面向当今社会培养具有综合能力的“全能型”的人才。而落实这一培养目标的关键是培养学生的各种能力， 它包括观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。那么如何在初中化学教学中培养学生的各种能力呢?我进行了以下几方面的尝试:[1]

一、培养学生的观察力

观察，是探索世界，认识事物的智力窗口，对于初中的学生而言，没有观察力就没有学习，一个学生学习成绩的好坏，能力的高下，往往与他们对客观事物细致的观察程度密切相关。许多科学家、研究者之所以会有所成就，就是由于他们非同寻常的观察力，而人的观察力并非与生俱来的或是一层不变的，它是可以在学习的过程中得到发展变化的。因此，对于我们化学老师，在日常的教学中更应十分注重对学生这种基本能力的发展和培养。[2]

首先，要明确观察的任务和观察的目的性，其次是条理性，再有是全面性和精确性。如果不强调观察的目的，条理和全面性那么观察就变得笼统、模糊和杂乱不可能很好的抓住事物的主要特征，更不可能做出科学的判断。[3]

如：利用镁燃烧的证明质量守恒定律时要重点放在反应前后总质量的变化上，教师向学生强调观察镁带燃烧的全部过程，不让学生被表面的现象吸引，而忽略了氧化镁以白烟的形式逸散到空气中和残留在坩锅钳上使得反应后物质的质量在称量时不是大于而是等于或小于反应前镁的质量真正原因。通过有目的的、细致的、全面的观察才有利于化学概念的形成，知识的加深理解。所以给学生一双“慧眼”是聪明教师的普遍做法。[4]

二、培养学生的实验能力

随着社会的发展和进步多媒体越来越多的走进了课堂，化学学科也不例外，所以我们有时又走进了另一个误区以为视频可以代替实验，忽略了学生的动手能力的培养。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学学科的灵魂，因为化学实验不仅仅是学生获得信息、认识化学世界的窗口，更是帮助学生了解化学规律、形成化学概念、巩固化学知识、提高能力的有效途径。[5]

培养学生的实验能力首先要让学生在实验前做好知识回顾和预习避免让学生出现在实验中边看书边做实验的情况。因为初中化学实验大多是验证性的实验，课程中对实验的设置主要目的仍是以激发学生学习兴趣和实践能力为目的。

培养学生的实验能力也可通过教师在教学中根据实际情况设置不同的实验情景培养学生的动手能力。可根据学校的情况把演示实验做成分组实验像“分子的特征”、 “燃烧的条件”等。

创造宽松和谐的实验环境建立一种师生相融、合作交往的良好实验气氛。如探究“氢氧化钠变质情况分析”是近几年考试的热门也可以反映出学生掌握知识运用知识的能力，开放实验室让学生在实验中获得知识不怕失败，失败是一种收获，是成功的基石。

三、培养学生的思维能力

思维是人脑对客观事物间接概括的反映，化学思维包括分析、综合、比较、归纳、推断等能力，在化学教学中，培养学生的思维能力，就是要求学生应用从一般到特殊和从特殊到一般的方法来认识物质及其变化规律；应用有关化学反应原理来推断得出物质具有何种特征，发生了什么反应等。

人的思源于疑，没有了问题也就谈不上什么思维。所以教师在教学的过程中要适当的设置一些问题，给学生创造思维的良好环境，让学生经过一系列的思维活动来加深对知识的理解。如：在学习酸的性质时设置问题，我们知道酸可以使石蕊试液变红那么是不是所有的酸都可以？硫酸和盐酸能和哪些物质反应，它们的化学性质相似吗？为什么？学生对学习有了浓厚的兴趣和强烈的求知欲望，促使学生积极地思考并寻找问题的原因。经过大量实践证明在课堂中有益质疑，有利于学生的思维培养。也可通过一题多解的形式，培养学生的发散思维。发散性思维训练和拓展性思考是引导学生回归课本，走出题海，减轻课业负担的重要手段。最终使得学生能够促类旁通，思维能力得以提升。

四、培养学生的创新能力

创新是一个国家生存、发展的动力，是国家兴旺发达的灵魂，是实施“科教兴国”和可持续发展战略的重要途径。要提高一个民族整体创新能力，就要从学生抓起。因为中学生的思想最为活跃、参与意识也最强、是富有极强的想象力的群体。培养学生的创新精神正是当今社会教育的核心和最终目的。

从智力发展基础上看，创新能力是上述几种能力的综合体现，创新能力的培养对学生日后的学习生活起到至关重要的作用。在化学的课堂教学中，可以采取不同的方式方法来激发学生的创新能力。使“强制性”的记忆知识变为“主动性探索”教学活动，同学们既享受到了学习的乐趣，更激发了学生的创新兴趣。

开展多种多样的课外活动来培养学生的创新意识，在教学过程中，要注意挖掘课堂以外的知识空间，培养学生的创新意识在课外学习活动中引导学生通过查阅资料参加辩论赛，如 “化学物质都是好的吗”“我来看水”“等，参加自制化学仪器的制作比赛、化学知识竞赛等活动，增加学生的科学文化知识，开拓学生的视野，增强学生的保护环境、保护生态意识，培养他们的创新能力。

总之，化学教学过程中牢牢抓住能力培养这一工作重心，努力培养和提高中学生的综合能力让学生不仅仅是学到了科学文化知识，还提高了个人素养增长了能力。这也是作为现代教师肩负的使命，所以我们要不断的学习新的教学方法，更新教育理念与时代共同进步。

[1]《化学新课程标准》北京师范大学出版社2011.

[2]《中学化学教学参考》广西教育学院杂志社2015.

[3]胡厚福，成功.教育理论[M].北京：北京邮电大学出版社2003.

[4]荆秀玲.改进实验教学培养学科能力[J].中学化学教学参考，广西教育学院杂志社2006.

[5]王军.探讨新课标下化学实验的重要性和实验教学的策略[J].现代阅读（教育版），中国出版集团公司2011.