谈多媒体在农村初中英语教学中的运用

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年6期

（盘锦市辽河口实验学校辽宁盘锦 124000）

目前，随着教育信息化走进农村课堂，多媒体也进入了我们的课堂。它辅助教学在英语课堂中发挥着重要的作用被更多人所肯定。抓住这一现代化教学模式为中学英语教学带来了契机。多媒体的这种直观、形象、丰富多彩的特点，可以激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧的目的。多媒体为学生的主动性、积极性的发挥创造了独特的优越条件，让学生主体作用得到充分的发挥。

一、多媒体在农村中学英语教学中给课堂带来了很大的变化

1.生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出比以往不一样的效果。

钱学森指出，直观性教学是学生产生形象思维的源泉，而形象思维带有强烈的情感色彩。多媒体特有的感染力和表现力，在英语课堂上起着一种催化剂的作用，给学生创设一种喜闻乐见的、生动活泼的英语教学氛围，消除了学生上课时形成的紧张感和厌倦感。例如在人教版英语七年级unit6 Do you like bananas? Section A的英语教学中利用不同的水果和蔬菜的图片进行可数和不可数名词的认知，有更好的效果。在学生的对话训练中并配以声音，图片充分调动学生的参与意识，使课堂气氛活跃，起到事半功倍的效果。

2.充分利用多媒体，给学生创建一个真实的英语环境。

在外语教学中，了解历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念是非常重要的。文化背景知识的了解和掌握在语言学习过程中有着非常重要的作用和地位。

《英语课程标准解读》指出：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与等方式，实现目标任务，感受成功。”例如，人教版九年级unit10 You are supposed to shake hands对时间、文化和做事的礼仪上给予图文并茂的讲解。杜绝一切都由教师灌输，一切都由教师摆布。真实的语言环境能使学生自然的接受英语的熏陶，直接地接触英语国家的文化、风俗习惯，让语言和知识有机结合起来。这样学生就很容易进入角色，从而很快的掌握所学知识。

3.利用多媒体的功能优势，增强了课堂教学的密度，形成合理的知识网络。

素质教育强调教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。它要求教学要以学生为中心，根据教学目标和学生实际，构建问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，安排必要的练习，以逐步提高他们的自学能力。多媒体教学的应用，课件的设计大大提高了课堂上的训练强度，

二、合理运用多媒体在英语教学中

多媒体可用于英语教学课堂中。把大量的文字、图象、图形、动画、声音、影片和录像片等运用在课堂中形象直观地呈现在学生面前，为学生创设一个良好的语境的同时也激发学生学习积极性，让枯燥乏味的外语教学生动丰富起来。

1.多媒体教学能更好地体现教学直观性，有利于学生知识的理解和记忆。

上课前，教师给学生们创设一个轻松自在的环境，美妙的轻音乐，幽默的动画片，都是让他们轻松进入学习的桥梁。通过多媒体中的 fl ash动画的教学，学生看到的是一幅幅活生生，充满动感，有趣的画面，他们的感官受到刺激后，促使学生积极思维、主动记忆，并善于发现和总结，能使学生保持很强的学习兴趣，从而确保学习的成功。

2.利用多媒体的交互性，有利于发挥学生的认知主体作用，激发学生学习英语的兴趣和求知欲。

学习动机是学生学习的内部动力，是学习中至关重要的一个因素，而学习兴趣又是学习动机中最现实、最活跃的一个因素。因此，提高学生的学习兴趣对提高学生学习动机，提高学生学习成绩是极其重要的。

3.利用多媒体辅助教学作用可提供课堂教学的多样性。

在英语教学中，教师通过多媒体可以收集到更多有利于课堂的信息，在具体教学过程中出现的时间、方式、次数等都是动态和随机的。如在单词和对话教学时，教师备课时就可以将教学所用到的声音、图片、文字、影像等资料输入多媒体，并根据教学要求用超级链接的方式链接在一起。上课时根据已经清晰地体现备课思路的超级链接，高效有序地进行教学。运用真实的情景提高学生的学习积极性，有利于听说的语言练习。

4.利用多媒体辅助英语教学，有利于创设情景，培养学生的英语表达能力和交际能力。

说在英语教学中尤其重要，在实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。而通过多媒体，在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。