激励方法在初中教学实施中的问题与对策研究

（ 陕西省西安市蓝田县小寨镇小寨初中 陕西西安 710515）

引言

在初中的教学阶段中，教师如果能够充分运用激励教学方法，激发学生的学习积极性，增强学生自信心，提高学习成绩，就可以促进学生迅速的适应初中生活。但是，激励教学方法有多种，教师在选择激励教学方法的时候，要根据学生的实际情况，选择最适合学生的激励教学方法。激励教学方法在实际的教学中还存在着一些问题，要针对这些问题，制定科学的解决思路，提升学生的学习成绩。[1]

一、激励教学方法在初中教学中实施中的问题

1.对激励方法的认识不够全面

初中阶段的学生和教师都对激励教学方法不是十分的了解，因此，也对激励教学方法的实施存在一定的差异。教师在对于激励教学的方法认识的还不是很全面，不能起到全方位的激励作用，学生也不理解激励方法在现实教学中的意义，对激励教学方法的重视程度很小，往往听不进去教师的激励教学方法。学生大多喜欢听教师的表扬，认为得到教师的表扬是非常值得骄傲的事情，但是很多教师认为对学生进行表扬会使得学生忘我，而不去努力学习，就不对学生进行表扬，这样一来，就产生了教师和学生对激励方法不同的认识。[2]

2.激励的方法与学生的需求存在一定的偏差

教师在激励教学中处于中心的地位，教师的激励教学方法直接影响到学生对激励方法的效果。教师如果充分的激励学生，教师教学的效率也能得到一定程度的提高。但是，对于现阶段教师的激励教学方法，与学生的真正需求是背道而驰的。教师激励方法并不能满足学生真正的需求，还有可能起到一定的负面作用。在实际的课堂中，学生往往喜欢小组讨论的方法来相互学习，但是教师却不允许学生进行讨论，认为小组讨论会使得课堂产生混乱的局面，不好掌控。这样就是教师和学生存在的偏差。

二、激励方法在初中教学实施中的对策

1.加强对激励理论的学习

要想让激励教学在初中教学中得到有效发挥，首先，教师要清楚的认识激励教学的内容以及影响。深刻的理解激励教学，是激励教学有效实施的基础。初中阶段，学生的学习课程比较多，并且对于事物的判断能力还不足，因此，在这个阶段，学生需要教师的激励。教师在对学生进行要求的同时，自己也要严于律己，如果时时刻刻的认真要求自己，学生也会对教师充满崇拜，就会激发学生的学习热情，也会取得很好的教学效果。教师要不断的掌握激励教学方法的应用，并在课堂认真实践，促进学生的学习积极性。

2.加强师生之间的沟通，选择合适的激励方法

在一个班级中的学生也存在这着大的差异，教师要想更好的实施激励教学方法，就要对每个学生进行一定的了解，才能更好的实施激励教学方法，从学生的内心中产生激励效果。无论是在课堂还是课后，教师都应该不断了解学生，知道他们在想什么，了解他们内心的需求。不仅可以增加师生的友好关系，还可以更好的实施激励教学方法，有利于教师选择合适的激励教学方法，并且轻松的应用到学生的日常生活中。在教师掌握学生的思想后，并且选择合适的激励教学方法，满足学生真正的需求，从而达到激励学生学习的目的。

3.激励标准多样化，给予学生更多的关心和爱

教师在实施激励教学方法的过程中，不能以学生的学习成绩当作唯一的指标。在初中阶段的学生，智力和心智都处于成长的阶段，教师的指引，可能对学生产生很大的影响，对于今后的人生也可能会起到一定的作用。教师在激励教学中，一定要谨言慎行，时刻关注学生的反应。在考试成绩出来之后，教师不仅要夸奖学习成绩优秀的学生，对于学习成绩不理想的同学，也要给予一定的鼓励。教师应对自身知识的修养不断提高，增强知识素养，拓展知识视野，在与学生上课的过程中，与学生建立一种和谐轻松的学习氛围，促进学生学习。

结语

教学的意义不在于传授多少知识，而在于在教学的过程中受到的启发，这个启发对今后的发展起到至关重要的作用，这才是教学的真谛，是教学的意义所在。每个初中生在学习的过程中都会遇到很多的挫折与挑战，成功与失败都在所难免。学生在学习中对受到赞赏的渴望非常强烈，鼓励是对学生最好的态度，学生都希望做自己的成功者。因此，激励的作用不可忽视，对学生的成长和事业都会产生不小的影响。在激励的作用下，鼓舞和激发人们心底的斗志，会使得人们在短时间内超越限制，激发出潜能。[3]

[1]袁运开主编.简明中小学教育辞典[M].华东师范大学出版社，2000.8-65.

[2]美.彼得.德鲁克.毛忠明等译.管理实践[M].上海：上海译文出版社，1999:14-56.

[3]郭华邦.澳门小班教学实践探讨[J].比较教育研究，2009,6:62-66.