初中生物实验教学的优化思路分析

2018-02-23

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年6期

（辽宁省营口市大石桥市官屯镇九年一贯制学校辽宁营口 115101）

一般而言，生物教学主要是由理论教学和实验教学组成，其中理论教学可以使学生了解基础的生物知识，而实验教学可以提高学生的动手能力、观察能力和分析能力。但是在传统初中生物教学中，教师忽视实验教学，这点对学生今后的学习和发展造成了阻碍作用。因此，在新课改背景下，教师要积极转变教学理念，加强实验教学，这样才能从整体上提高学生的综合能力，为学生未来的发展奠定了坚实基础。

一、初中生物实验教学教学现状

1.运用多媒体替代实验教学

很多初中课程需要实验教学的辅助才能够让学生掌握基本知识和原理，生物这门课程也需要实验辅助教学。教学实验就是让学生能够在学习基础理论知识之后，经过实践可以达到理论和实践相结合，复习巩固强化知识[1]。现在很多生物教师受传统应试教育体制的限制，为了完成繁重的教学任务，教师基本上会占用或者缩短实验课程的时间，将其用在习题的讲授上，取代实验教学过程，或者是使用多媒体课件在课堂播放实验过程，或者是教师在讲台上演示一遍基本的实验过程。这种教学方法很难让学生建立起对生物这门课程的兴趣，同时也不符合学以致用教学理念。

2.实验教学形式化

初中生物课程实验教学还存在一个基本的问题，那就是实验课程的形式化，这主要表现在许多学校为了迎合新教育改革，逐渐加大了对生物课堂实验教学的重视，但是教师往往在课堂教学中，把学生带到实验室，分成若干个小组，然后教师给学生讲述实验基本的过程和原理，在教师的严格监督下学生模仿教师实验的步骤。这种教学方法虽然让学生得到生物教材上既定的答案，但是学生不能独立的进行创新思维，导致很多学生在课堂上还是没有明白实验的基本步骤和原理，实验教学的质量和效率堪忧[2]。

3.没有突出教学重点

现在社会需要新型的技术性人才，在传统应试教育体制下培养出来的学生理论基础很好，但是动手能力却很差，这样的人才是不够肩负建设现代化祖国基本任务，所以今后生物课程教学重点应该逐渐放在实验教学这个重点上。此外，还有的教师为了迅速提高学生的应试成绩，会将课程需要考试的内容整理成考试要点让学生记忆，这样教学实验的过程被省略，这样教学过程中学生学到的知识是片面的，难以形成知识的体系，学生在考完试之后知识点基本全忘记了。

二、初中生物实验教学教学的优化策略

1.变革教学理念，改革初中生物实验教学

新的教学理念变更要求注重学生动手能力和思维创新能力，同时注重培养学生科学素养。教师应该改变传统的教学理念和方法，加大初中生物课堂实验时间的比重，教师可以给予学生充分的学习自主性和能动性，让学生自己通过动手探索生物现象背后的生物知识[3]。比如初中教师在讲授“生物与运动”一节课程的时候，可以让学生自己在课外找到不同科目的动物，比如鸟类（鸽子）、哺乳类（狗）、爬行类（壁虎）、鱼类（鲤鱼）等，观察这些动物基本的身体构造以及运动方式，详细记录动物运动的每个细节，然后在课堂上让同学们展开激烈的讨论。这个过程不仅活跃了课堂的气氛，同时也激发了学生对于在生物这门课程的兴趣。在课堂上教师要给予学生充分的自主权，而教师师只是引导者，在课堂的结尾，教师再进行点评，对于学生给予言语的鼓励，能够有效提高实验教学的效果。

2.尊重学生意见，激发学生潜能和兴趣

初中生物这门课程作为一个科学类课程，所包含知识和理论是复杂庞大的，教师要想让学生更好地掌握这门课的基本知识，就要尊重学生的建议，可以是教学形式的意见，也可以是课外作业的意见。教师要在课堂上给予学生表现自我的机会，也要给予学生动手实验的机会，激发学生学习的潜能和兴趣。例如在上“生物的生长和发育”这节课的时候，可以让学生在课下自己养一只小蝌蚪，观察不同时期小蝌蚪生长发育形态变化和周期，及时记录小蝌蚪变化相关的数据。学生在自己实际的观察中，温习课程的基本知识点，明白生物变化的过程，并逐渐建立起对生物这门课程学习的信心和热情[4]。

3.优化教学方案，强化生物实验教学效果

教学方案是教师教授学生基本知识的规划和步骤，优质的教学方案能够节约教学时间和提高教学效率，教师在课程开始之前，应该制定严格的课程教学方案，提高学生生物实验教学效果。比如在学习“生物的生长与环境”这节课的时候，教师可以让学生每人种植一株洋葱苗，然后将洋葱苗放在不同的环境下生长：洋葱放在干旱的环境下，学生发现很快叶子枯黄；放在阴暗无阳光的环境下，洋葱生长的特别慢；把洋葱放在水分充足又阳光充足的环境下，则生长的很快。学生通过实验发现，水和阳光对于洋葱的生长至关重要，充足的水分和阳光才是洋葱生长的奥秘。通过学生自己亲自动手实验，很快掌握了这节课基本的知识点和研究思路，奠定学生动手探索与研究的基本素养基础，所以教学方案的优化是教师提高生物实验课程教学效率的重要途径。