初中语文合作式教学的开展及教学方式解读

（大连市101中学 辽宁大连 116100）

引言

合作式教学就是学生为了完成学习任务，可以开展小组合作模式进行互相学习。教师改变了传统教学模式，合作式教学方式已经多次在课堂上开始实践使用。在语文学科中合作式教学可以挖掘学生的无限潜力，培养学生养成主动学习语文的习惯，还可以激发学生对语文学科产生兴趣。小组合作学习有着很大的优势，改变了从前课堂上的沉闷气氛，加强学生之间互相交流探讨，彼此之间互相帮助，教师还应改善教学方式，营造良好的教学气氛，目前我们开展小组合作学习方案，还有很多不足的地方，需要我们尽快改善，为以后的学生学习做好基础工作[1]。

一、合作学习的意义

合作学习是一种新颖的学习模式，是指学生与同学之间组成的队伍或团队模式来进行学习，分工明确、互相帮助。合作学习可以使同学之间更好的交流问题，也是对同学之间相互促进感情的一种方式。合作学习的小组成员有着相同的学习目标，当全体成员达成共识时，才能更好的在小组合作中发挥出自身作用。

小组合作学习是将新型教学理念带进传统教学模式，从而开发出的新型教学，非常符合时代的发展，能够有效的提高学习效率，抓住学生的心理，更好的培养学生学习的积极态度，从而不断探索新知识。

合作学习不仅可以提高学生掌握知识的能力，还可以将学到的知识学有所用，通过小组合作学习，可以很大程度的发挥出它的作用，改变传统模式的教学，全面提高综合水平[2]。

二、合作式教学的开展方向

教师应明确学生在小组合作中的个人学习状况，了解学生的学习目标以及小组共同的学习目标，在重视同学之间彼此互相合作的同时，还应该注重学生个人的责任，每个学生都要有自己明确的目标，承担属于自己的一部分责任，只有这样小组成员才能共同成长。学生个人的责任对小组的表现来说有着不可推卸的责任，合作式教学的关键就在于学生是否都能够有自己的事情要做，是否能通过合作式教学来共同成长。

学生之间的小组合作就是促进学生彼此之间对所掌握的学习内容得到有效沟通，在合作学习过程中，教师应给予学生足够的空间进行讨论与交流，同学之间的思想可以互相影响，教师要及时指导学生在合作中的学习过程，使学生以后遇到类似的问题可以通过良好的基础自行解决[3]。

全班同学可以分成很多个小组来进行学习，一般都是按照学号的顺序进行分组，四到六人为一组，教师布置好学习内容之后，同学以小组为起点，从中对知识进行分析理解，小组成员共同讨论问题，互相思考，互相考察，最后直到每个人都可以掌握所学内容，教师再根据学习成果对小组成员进行表扬，以确保公平公正。

三、合作式教学的方式方法

1.教师确立教学目标

合作式教学方式适用于比较复杂的学习内容，学生在学习语文科目时，有些会产生争执的问题，或者是学生自己解决不了问题，都可以通过小组合作学习来进行，为了发挥小组合作学习的优势，教师应该确立教学目标，很多价值观、感情观的问题如果教师没有给予明确的指引，学生很有可能往偏激深处去想[4]。在教育教学中，不仅要传授学生知识，更要传授学生如何与人交往的能力，合作式学习有助于学生共同去认知比较复杂的问题，避免学生一意孤行的行事风格。

2.学习方法上的指引

合作学习就是重复学习，学生在对问题有了一定程度的了解之后，开展小组合作学习，彼此之间讨论问题的想法与答案，在彼此交流的过程中进一步确定自己的思路，发现问题改正问题，并寻找解决问题的答案，只有不断的重复学习思考，才能更加牢固的对知识内容记忆深刻，小组开展有效的学习活动，教师对合作学习进行指导，这都对小组合作学习的成果有很大的关系，只有在学习方法上给予正确的指引，才能使学生按照正确的思路去学习，教师首先就是要在学习方法上对学生进行管理，对小组的合作模式进行监督，这样学生才能更好的利用小组合作来进行学习，共同完成教学目标。

3.合作式教学的时机

教师在课堂上什么时候采用合作式教学非常重要，小组开展合作学习应该用在需要讨论的问题上，不应该什么问题都采用合作式教学，教师应该根据今天讲解的内容分析需不需要进行小组合作学习。比如在讲授海伦·凯勒的《再塑生命的人》时，本文讲述的是作者对主人公的无比敬爱和感激之情，因之前类似的文章分析很多，学生对此很熟悉模式，所学的每篇课文都需要进行对主人公人物进行分析，学生对这种问题已经了如指掌，因此就没有必要采用合作教学的方式。而分析主人公是怎么样为作者再塑生命的和再塑生命的过程中是否一帆风顺，这两个问题很有讨论的必要，需要学生结合全文或者当时的作者心情以及当时社会背景来进行深刻的讨论，这有很大的研究价值。所以这样的问题才可以使用合作式教学。利用合作式教学要把握对的时机，只有选择性的进行合作教学才能提高学生的学习热情，既开阔学生思考能力，还提高的学习效率，从而达到了合作教学的目的。

结语

在合作式教学的开展过程中，需要不断的采用正确的教学方式，不断的提升与改进教学方式，只有这样才能发挥出合作式教学的作用。学习语文科目，不仅需要学生打开自己的思维空间，更要教师给予准确的指导，通过这种教学方式，不仅提高了学生的积极性，更展现出学生求知欲望的心理。所有教学方式的开展都是为了使学生能够更好的学习语文科目，更好的理解知识内容，从而提高学习效率。

[1]周晓青.开展小组合作,打造高效课堂 ——初中语文小组合作学习策略初探[J].考试周刊,2016(94):33.

[2]毛志飞.开展合作教学提高初中语文教学有效性[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015(7):27-27.

[3]武忠德.合作学习在初中语文教学中的应用观察[J].中国校外教育（中旬刊）,2015(z2):4.

[4]周广利.初中语文合作学习微探[J].小作家选刊,2016(28):58.