微课在初中英语智慧课堂的运用

（安徽省长丰县城关中学 安徽长丰 231100）

引言

微课指的是运用信息化技术和科学的认知规律，将碎片化的学习内容及过程呈现出来，所有素材被扩展开的结构化数字资源。具有教学时间短、教学内容较少、资源容量小、资源组成及构成情景化的特点，微课内容的微小方便了大众的制作和广泛的传播，有利于提高学生的成绩，也有利于提高教师的课堂效率，构建一个充满快乐的和谐课堂氛围。

一、微课在初中英语智慧课堂中的优势作用

微课在教学过程中只讲授一两个英语知识点，没有复杂的体系，也没有过多的教学目标和对象，碎片化的微课有着以下几方面优势作用：（1）微课的功能强大、齐全，信息化的方式将微课的内容进行全面的表达，内容短小精悍，教师将一节课的知识点全部展现，包含语法与词汇的教学。（2）体现人本教育理念，以学生为主题，凸显学生学习英语的主导地位，视频可调节进度，帮助学生多层次学习。（3）草根研究、趣味创作。微课内容微小，每个人都可以成为研发者，教师将英语教学的内容、目标和手段紧密联系在一起，达到了最高效果，最大限度上提高了学生的兴趣。

二、微课在初中英语智慧课堂中的应用

1.教师精心设计课程，做好课前微课推送

教师在英语课堂中发挥着重要的指导作用，精心的课程设计有利于微课发挥最大的力量：（1）课堂开端做好微课的视频推送，利用推送的微课视频，调动学生好奇心，例如教师在进行“Christmas”这一词汇的教学时，先为学生们推送一系列和圣诞节有关联的视频或者图片材料，再给学生观看圣诞节的相关影片，听相关的歌曲，学生发现其中不断有这一词汇的重复出现，最后教师直接让学生猜这一词汇的含义，根据猜测最后得出“Christmas”是“圣诞节”的意思。（2）加强趣味性课前引导，调动学生热情。例如教师想要教“desert”这一单词，于是就找来沙漠的图片，沙漠中还有仙人掌，建立起沙漠和仙人掌的关联教学，学生知道了“desert”和“cactus”这两个词汇分别是沙漠和仙人掌的意思，并且学会了“Cactus grows in the desert”这一句式，某教师甚至还给沙漠和仙人掌设计了一段趣味性动画，通过对话的方式加深了学生们的记忆[1]。

2.合理利用微课的推送作用构建课堂情境

微课具有针对的特定目标人群，传授的也是特定的知识内容，自身需要系统性，知识也需要全面性，因此合理利用微课的推送作用构建课堂情境十分必要。建议教师针对本节课的学习要求为学生推动个性化学习内容，利用这些微课内容中的情境作为整节课的背景素材，让学生融到背景素材中，代入感强了，学习时也就更加认真投入。例如，某英语课堂教学时，教师在讲授“I think that mooncakes are delicious” 这一节课，先是给学生们推送和中秋节有关的课程内容，可以是神话传说，也可以是习俗讲解，再让学生观看中秋节的视频短片，学生了解了中秋节的相关习俗后，教师将课堂进行分组，所有学生分组对课堂“中秋节”这一情境进行演绎，一组在表演时所说到的与中秋节有关的词汇都会被教师记录下来并呈现在黑板上，所有组表演后，教师会对黑板上的词汇进行讲解和语法的指导，最后将整节课所有的知识点串联起来，留下课程作业后整节课结束。学生成为课堂的主体，通过情境交流的方式每个人都参与到其中，既了解了中秋节的含义与习俗，也增加了词汇量和英语口语水平，同时无形中传扬了我国优秀传统文化[2]。

3.重视跟踪学习，强化微课推送的互动交流

微课利用在初中英语智慧课堂的教学中，课堂效率虽然优胜于传统课堂教学模式，但是微课仍然不能忽略跟踪练习的重要性。教师在一节课结束后，要了解所有学生在课堂上的掌握程度，对新学到的关于“I think that mooncakes are delicious”这节课中词汇的熟练情况，课文是否还有疑问，语法运用上是否熟练等。因此，建议教师合理设计课后复习视频的推送功能，并且配置与课堂教学内容难易程度相等的跟踪式练习题，将这些一起打包推送给学生，学生通过课后复习视频进行课后的知识点巩固，再去做这些练习题会轻松很多，随后将习题的答案发给教师，教师进行批改和指正反馈给学生。如果遇到知识点掌握情况不理想的学生，教师会重新将课前的视频微课推送给学生，并且对学生薄弱的知识点进行讲解，保证学生在课后全部解开难点。通过这种微课视频再推送的方式，加强了教师与学生的交流，遇到不懂的地方学生愿意直接去问教师，教师采用激励的方法进行指导，学生找到了自信，也保证了每一节课的学习效率。

结语

总而言之，初中英语在整个初中教学中占据着重要的地位，对学生在日后的英语学习和英语交流生活起到至关重要的作用，无论是教师精心的课前微课准备，还是学生积极利用微课进行课堂课后学习，都有助于提高学生的英语学习水平和对英语的探索精神，也有助于微课在初中英语智慧课堂中发挥积极的作用，在我国教育改革背景下，为创新型的教学模式提供了开发和应用的参考价值。

[1]高瑛.试论微课在初中英语课堂中的作用及应用[J].新课程(下),2017(07):108.

[2]张丽慧.论“微课”下的初中数学智慧课堂构建[J].青少年日记(教育教学研究),2017(02):129.