国外学校体育现状与发展趋势的研究

郑 丹 李明哲

（1.厦门市海沧中学 福建厦门 361000；2.长春市实验中学 吉林长春 130117）

引言

国外体育教学发展水平比较高，在实际教学中能够以健康第一为教学理念，并且由于文化差异，国外体育教学中体育活动元素比较多。而我国体育教学受到教师素质能力、教学条件等多方面因素的影响，体育教学水平不高。为了从国外学校体育教学中得到良好的经验，需要对国外学校的体育教学现状进行分析，研究其体育教学发展路径，借鉴其先进教学模式。

一、体育教学的发展需要研究

对国外体育教学的发展现状与发展趋势进行研究，在促进我国体育教学发展具有积极的作用。体育教学是国际教育交流中的一种方式，运动无国界，在对其他国家的体育教学进行研究的同时，也能够从其他国家先进的体育教学经验中总结出教学方法。国外体育教学有着雄厚的经济实力、优美的教学环境、先进的教学理念以及强大的师资队伍，因此其体育教学较为成功。

在美国，体育教学中以学生为中心，开展俱乐部式的教学模式。学生能够在灵活而自由的教学模式中，感受到体育运行的益处。体育俱乐部以服务学生为目标，帮助学生形成完整而健全的性格，并鼓励学生在健全的身体状态下服务于国家与人民。

在日本，体育教学中首先向学生灌输一个教学理念，就是“团结”。在日本新课程改革中，提出了体育保健、安全教学以及身心统一的思想。以学生身心健康为发展根本，并谋求体育和健康之间的紧密联系。

在德国，在体育教学中引入教学评价方式，该种评价方式在实际体育课程中的应用能够鼓励学生积极参加课堂活动，并迅速的融入到教学活动氛围中，帮助学生树立体育学习的信心。同时该评价机制还能够促进学生进行自我评价，在自我评价中，学生能够在体育活动中反省自己。

在法国，学生评价中注重学生的能力的培养，在体育教学中采取持续评价的方式，教师在学生小学一年级时就对学生的表现进行评价与观察，并将学生的体育表现记录在学生手册中，并定期交给父母。该种形式并不是向家长告状，而是将对学生表现进行客观评价。评价中关注的是学生综合素质能力的提升。

而在我国体育教学中，“健康第一”体育教学理念逐渐被淡化，没有创新的课堂活动模式，变多彩为单调。体育课堂是提升学生身体健康的关键环节，实时上由于应试教育的影响，身体素质以及心理素质得不到锻炼，教学形式不能创新。

二、国外学校体育教学现状

1.体育师资分析

体育师资是决定着体育教学质量的关键，国外学校体育教学的师资一般比较雄厚。在国外对于体育教师的聘任要求比较严格，在学校内部成立董事会，对于体育教师聘任需要通过董事会的决定，且具有说服力的面试邀请函由学校教育懂事经过重重审议之后发出。当面试者接收到面试邀请函时，学校首先对其资格进行审查，然后经过初审的教师进入复试阶段的考察。在该阶段的考察中，主要对教师的文化背景、性格特点、知识水平以及教育观念等进行评定。对国外学校体育教学的师资进行组成进行调查，由于国外教育环境的差异性以及教学理念的不同，吸引来了很多优秀的外籍教师，这些外籍教师均能够用英语教学。在这样的教学模式下，能够促进各个国家之间的文化融合。

2.体育教师教学能力分析

体育教师的教学能力是在师资基础上，对学科教学的理解，教师的教学能力能够对实际体育教学的课程设计产生影响。对于一个教学目标能否顺利完成完全取决于教师的教学能力，第一表现在教学文件制作方面；第二表现在数学方法运用熟练方面；第三表现在体育教学动作示范规范性方面。此外，体育教师的教学能力与教学创新能力息息相关，体育教师如果具有较强的体育活动创新能力，就能够在体育活动之余进行进行组织竞赛，并在较强的课外活动指导能力下实现课外活动指导。

3.体育教学条件现状

国外体育教学条件与国内体育教教学条件相比，存在明显的优势。体育教学条件除了体育教师素质能力，还包含体育教学场地与教学素材。而在国外体育教学中，体育教学场地与体育教学素材是课程开展的基础。由于政府部门对体育教学比较支持，因此，在体育器材上比较全。例如，在很多高校中体育场地有高尔夫球场、击剑馆等。这些丰富多彩的体育活动，是我国体育教学中所缺少的。

三、国外学校体育教学发展趋势分析

1.体育教师队伍发展

随着国际文化的融合与发展，为了促进国家之间经济文化交流，国外体育教师队伍不再都是本国籍教师，而是逐渐发展成融合了多个国家的优秀教师队伍。甚至很多高校中的体育教师就是在该校就读研究生学位的中学生。在促进国际学生就业的基础上实现了文化的融合。从数据上分析，中国体育教师在国外体育学校以及国际学校中所占的比例逐渐提升。

国外学校体育教师队伍不断发展，将在高校体育教改中，逐渐关注学生素质能力的养成。而在实际的体育教学中，支撑其逐渐完善的关键内容就是对于学生创新素质培养内容，在国外体高校体育教学中，体育教师队伍的建设逐渐转变体育竞技思维。体育说起体育就会想到比赛、名次等词汇，体育已经成为竞技的一种形式。而高校体育教学的宗旨与竞技体育之间存在着一定的差异，因此在实际教学中应该关注学生身体素质与心理素质的提升。

2.学生学习发展

国外体育教学的改革，对学生学习的发展影响比较显著。以国外高校体育教学为例，国外高校体育教学着重培养学生体育创新精神。体育教学活动是提升学生学习动力的基础，在未来的国外学校体育教学中，以学生为核心的创新性体育教学活动将在发展学生能力上发挥着关键的作用。从教学活动上入手，国外学校体育教学中的学分制的教学模式将被改革，在原有的体育活动模式基础上进行改革与创新。由于国外体育中教师国籍不同，为了促进不同国家体育文化交流，可以进行融合性的体育教学活动。在实际课程中，学生可以进行不同选择的项目教学，摆脱课程安排形式单一的问题。为了发挥出国外高校体育教学的优势，学生将在不同文化背景的体育教师带领下，引导进行锻炼，并在不同项目之间的教学项目衔接精密中发挥出体育潜能。

3.教学设施发展

教学设施是教学中的关键，国外体育教学在原有设施基础上进行，对学生学习学习特点进行调查，增加很多人性化的教学设施。由于国外学生数量越来越多，所修建的学生宿舍占据了大部分的体育教学场地，因此，在学生增加，体育教学场地减小的前提下，需要引进优质的体育配套教学设施，来满足学生的需求。当学生人数增加时，在实际的教学中，国外体育教学一般采用小班分组教学方式。小班分组教学模式能够将教学效果提升，并实现教学设备的合理分配与利用，保障学生能够在学习中提升能力[7]。

4.体育教学课程发展

在未来，国外学校体育教学。需要在各个试点建立教研结构，分布从德育教学、公共基础课教学以及体育专业知识教学等等方面入手，逐步建立教学机构。在国外教育部门统一引导下，统计制定体育教学计划，根据学生体育教学特点以及学生学习程度制定教学计划。最后还需要制定良好教学评价机制，并在教研组中提出合理改革建议。“3+4”分段式教学模式在国际上应用广泛，但是其应用到体育教学中存在着衔接问题，需要在不同的国际体育院校中，建立选专门的教学组织机构，该机构一方面是对两个不同阶段教师教学水平提升，另一方面是为学生提供良好的教学实践。

结语

综上所述，我国体育教学中存在很多问题，与国际上其他国家相比存在着很大的差距，为了提升我国体育教学质量，需要对其他国家的体育教学进行研究，找到我国体育教学与国外体育教学的差距，并通过国外体育教学中的师资、教学模式以及教学设施等角度进行分析，并分析国外体育教学发展趋势。在现有的教学资源基础上，国外体育教学能够他通过教师队伍的多元化发展，实现学生能力的发展。同时由于国外政府对体育教学的认可度比较高，因此对体育教学的经济投入较大，以小班组多元化的教学模式，鼓励学生在多种教学设施下进行体育学习。

[1]王淑英.学校体育课程体系研究[D].河北师范大学,2012.

[2]罗少功.学校课外体育活动理论研究[D].河南大学,2013.

[3]林朝晖.度假区体育发展模式研究[D].上海体育学院,2012.

[4]邹巍.学校体育设施与社区全民健身资源互补研究[D].西南大学,2014.

[5]李晓冬.北京市国际学校体育教学现状及发展趋势[D].北京体育大学,201 2.