小学语文课堂教学方法探讨

（辽宁省凤城市赛马镇中心小学 辽宁凤城 118113）

新课改中强调教师要改变以往的以教师为中心的、一股脑给学生灌输知识的教学方式，要学习中国画的留白艺术，给学生留有充分的时间和机会用于他们自主构建知识体系。新课改中强调教师是教学的引导者，学生是学习的主体，教学活动的展开要以促进学生的发展为根本目标。我们教师在教学实践中，要以新课改理念为指导，注重培养学生自主探索知识、自主构建知识的能力。我们教师要树立终身学习的理念，创新教学方法，切实提高学生的语文素养。

一、信息教学法

随着信息技术的飞速发展，基于信息技术的教学方法发挥出了其独特的优势，它营造了活跃的课堂氛围，调动了学生学习的主观能动性，提高了学生的学习效率和学习兴趣，更提高了课堂的教学效率，是顺应时代发展潮流的全新的教学方法。我们教师在教学过程中要科学地加以应用，使之更好地为教育教学服务。[1]

首先，对于小学高年级学生来说，他们已经有了一定的自学能力，我们教师不妨尝试翻转课堂。以《两小儿辩日》为例，课前我们教师结合教学内容制作多个微课件。如课堂导入性质的微课件：同学们，我们都知道早晨时天气比较凉爽，中午阳光比较温暖，那这样是不是就是说早晨的太阳离我们远，中午的太阳离我们近呢？我们也知道早晨的太阳看起来比较大，而中午的太阳看起来比较小，那这样是不是就说明早晨的太阳离我们近，中午的太阳离我们远呢？你们思考过相同的问题吗？太阳在一日中离我们的距离到底是有远近之分还是一样呢？如新课讲授性质的微课件：文言文的字、词解释；两小儿各自的观点，各自的理由；孔子的观点等等。如课堂练习的微课件：太阳无论是在早晨还是在中午，离我们的距离一样吗？你如何看待孔子的“不能诀也”？等等。教师制作好这些微课件后，可以将其发送到班级微信群，或者微课平台，要求学生进行下载、观看和学习。学生在自主学习过程中，遇有不能解决的问题可以通过网络自主搜索答案，可以将其反馈给教师。课堂上，教师根据学生的反馈，进行有针对性的引导。翻转课堂下，课前的自主学习不仅提高了学生的自学能力，课堂中还留有更多的时间用于学生的讨论、分析和学习，这样的课堂教学效率自然而然会得到提高。[2]

其次，对于小学低年级学生来说，我们教师可以结合教学内容制作微课件，然后在课堂上根据学生的学习能力有选择地播放，这样不仅能活跃课堂气氛，还能有效吸引学生的注意力。识字教学是小学低年级教学的主要内容，传统的识字教学就是要求学生一遍遍的书写，来达到识记的目的。信息教学方式下，我们教师可以应用多媒体课件直观呈现生字的读音，字形，字义等多项内容，引导学生全方位的通过课件学习汉字，提高学生的记忆效率。例如《柳树醒了》中的“枝”字，我们教师可以用多媒体课件呈现枝的读音，呈现树枝的图片并在旁边写上“枝”，呈现这个“枝”字的田字格占位情况。学生记忆图片是比较容易的，这样学生在记忆图片的过程中就能很轻松地记忆住生字。

二、朗读教学法

对于语文科目而言，朗读是最重要的一种教学方式。朗读可以培养学生的语感，可以培养学生的审美能力，可以促使学生享受语言文字的美。我们教师要引导学生进行不同形式的朗读，提高学生理解课文、感悟课文的能力。

首先是教师范读。教学是一种双边活动，教师读，学生听，可以加深师生之间的情感交流。而且教师示范朗读的过程中，学生会特别专注于倾听，他们会随着教师表情的变化而变化，他们的情绪会随着教师的语气而上下起伏。这样学生在细心聆听的过程中就能和阅读内容产生共鸣，进而产生对语文学习的浓厚兴趣。

其次是学生分角色朗读。分角色朗读过程中，学生最能体会出所扮演角色人物内心的活动，这样学生就会更加深刻地理解文章所要表达的中心思想。例如《晏子使楚》，我们教师可以引导学生进行分角色朗读，有读楚王话语的，有读晏子话语的，有读武士话语的，有读旁白的。学生在分角色朗读时，感情比较饱满，会随着课文情节的发展时而高昂，时而谦逊，时而缓慢，时而加速。

再次是一名学生站起来朗读，其他学生纠错。这种朗读形式可以培养学生的朗读水平和鉴赏水平，而且还有利于教师对朗读的学生进行有针对性的指导，同时也有利于学生之间展开横向比较。

综上所述，新课改背景下的小学语文教学可以应用信息教学法，朗读教学法等创新型的教学方法。当然新课改背景下的小学语文课堂也可以应用情景教学法，小组合作教学法，游戏教学法等不同的教学方法。我们教师要结合教学内容，结合班级学生的认知特点，灵活应用，切实提高课堂教学的质量和效率。

[1]郝晓颂.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].中华少年2015年20期.

[2]吕珠源.小学语文现代课堂创新教学方法探析[J].吉林教育2016年01期.