新课改背景下如何创建小学数学高效课堂

（辽宁省沈阳市法库县实验小学 辽宁沈阳 110400）

素质教育一直提倡教育教学要给学生减负，但是课程知识的总体框架不变，减负也不能以降低对学生的要求来进行，那么最有效的减负途径就是提高课堂教学的效率，就是提高学生的学习效率。在单位时间里，学生的能力取得了更大的发展，这才是真正的减负。由此可见，创建高效课堂对于实践新课改，对于实践素质教育来说是非常必要的。那么我们教师如何创建新课改背景下的小学数学高效课堂呢？[1]

一、设计不同形式的导入，创建小学数学高效课堂

新课改背景下，教学活动的展开要以促进学生的发展为根本目标，因此我们要想提高课堂的教学效率，首先就要提高学生学习数学的兴趣与积极性。高效的课堂导入可以迅速吸引学生的注意力，可以充分调动学生学习的主观能动性，从而为创建小学数学高效课堂做充分的保障。

首先是实物导入。数学知识相对语文等文化科目而言比较抽象，我们教师可以借助一些直观的实物来导入新课，进而将抽象的数学知识形象化。例如北师大版三年级的《观察物体》，这节课主要是引导学生知道从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，引导学生能够正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。那么学习这节课时我们教师可以将6个表面颜色不同的长方体带进教室，然后提问不同位置上的学生看到的长方体的颜色，教室最左边的学生、正中间的学生、最右边的学生他们各自看到的肯定是不一样的颜色。或者教师可以把水壶带进教室，引导学生从不同的方向观察水壶的形状，这样学生也能产生浓厚的观察兴趣。

其次是情景导入。小学数学教学中，我们教师可以结合教学内容创设一定的情景，把学生带入教学情景中开始学习新知。例如《生活中的大数》，我们教师可以这样导入新课：2016年全国粮食播种面积113028200公顷，其中谷物播种面积94370800公顷。2016年全国粮食产量61623.5万吨，其中谷物产量56516.5万吨，同学们你们认识这些生活中的大数吗？能够正确地将他们读出来吗？通过这个情景提问，激发学生的学习兴趣，促使学生迅速投入到新课学习中。

当然，还有其他导入方法，如复习导入，如设疑导入，如游戏导入等等，我们教师可以结合教学内容，灵活应用不同的导入方法，为创建小学数学高效课堂做铺垫。

二、运用不同的教学方法，创建小学数学高效课堂

传统的数学教学，都是教师站在讲台上滔滔不绝地讲，学生们坐在教室里安安静静地听。新课改背景下，我们教师要改变传统的教学方法，尊重学生学习主体的地位，遵循小学生身心发展的规律，结合教学内容运用不同的教学方法。

方法一，是信息教学法。信息技术正以迅雷不及掩耳之势渗透于我们生活的方方面面，尤其是在教学领域，信息教学法扮演着越来越重要的角色。

对于小学低年级学生来说，他们的注意力容易分散，而多媒体课件集声音、图片、文字、动画于一体，能够有效吸引学生的注意力，从而提高学生的学习效率。例如教学《认识小数》，我们教师可以结合教学内容设计不同的多媒体课件，如课堂导入性质的课件，就是应用多媒体课件出示超市中商品的小数标价，出示短跑运动员的比赛成绩，出示不同学生的身高，通过这些不同的多媒体课件引导学生直观认识小数；如有关教学重点的课件，就是引导学生结合具体的情节，理解小数的意义，认识小数的特征；如课堂练习方面的课件，等等。教师在教学过程中根据教学进度和学生的反馈，有选择地加以播放，从而调动学生的多种感官，提高学生的学习兴趣与效率。

对于小学高年级学生来说，他们有了一定的自学能力，我们教师可以尝试应用翻转课堂教学，就是教师课前将制作好的多媒体课件发送到班级微信群或者是微课平台，然后学生课前进行下载观看和学习，对于不懂的知识点，学生可以通过网络自主查询，可以将其反馈给教师。课堂上，教师根据学生的反馈，进行有针对性地讲解，或者是引导学生展开小组谈论。翻转课堂中的教学，针对性强，效率自然而然也就提高了。[2]

方法二，是游戏教学法。小学生都喜欢游戏，我们教师可以设计不同的游戏活动，寓教于乐，引导学生在游戏活动中提高数学能力。例如在训练学生的口算能力时，我们教师可以设计小组接龙的游戏活动，假设四个学生一组，那就是A学生出口算题目，B学生说答案，B学生出题目，C学生说答案，C学生出题目……直到A学生说出答案为止，计时结束。哪一小组用时最短，准确率最高，哪一小组获胜，教师给予相应的奖励。

总而言之，新课改背景下的小学数学课堂，我们教师要设计不同形式的课堂导入，运用不同的教学方法，使课堂气氛更加活跃，使课堂教学更加符合小学生的认知规律，从而创建以生为本的高效课堂。

[1]探析新课改背景下如何构建小学数学的高效课堂[J].车赋培.考试周刊.2017(32).

[2]小学数学高效课堂的营造与教学方式探索[J].宋婷.中华少年2017年23期.