激发学习兴趣 培养自主学习能力

（广东省潮州市饶平县师范附属小学 广东潮州 515700）

兴趣是学生学习的动力和源泉。学生对数学学习产生浓厚的兴趣，是学好数学的基础。因此，一个优秀的数学教师在教学中，会通过科学引领，循循诱导，使学生产生浓厚的学习兴趣，形成动力，诱发思维，开发潜能，从而形成乐学、好学、自学的能力。 而数学自学能力是指通过自学，独立获取数学知识，形成数学技能的并运用数学知识解决数学问题的能力。在教学活动中，教师不只是向学生传授知识，更重要的是把学习知识的方法教给学生，这正如受人于鱼不如授人于渔。下面，我谈谈自己在教学中的几点做法：

一、问题激趣，调动学生自主学习能力

学习兴趣是学生自主学习的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习不再是一种负担，而是一种执着的追求。例如，在教学“年、月、日”时，我是这样引入的：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又提问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，我说：“同学们，一般一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日，这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。这时，老师抓住学生迫切求知的心情，及时地导入新课，有趣的问题使学生产生了迫切的愿望去自学，在小组交探究的过程中轻松的掌握了知识，学生的学习热情也会贯穿整节课的始终。一个恰当而耐人寻味的问题也可激起学生思维的浪花。因此，教学中要结合教学内容精心设计问题来吸引学生的注意力，诱发学生的求知兴趣，调动了学生自学学习能力。

二、故事激趣，促进学生自主学习能力

苏霍姆林斯基说：“不要让学生掌握知识的过程感到厌烦，不要把他们引入一个疲劳的学习状态，应使他们的学习过程充满快乐 。”小学生都喜欢听故事，根据学生的这一特点，教学中我常结合教材内容，编些有趣的故事，激发学生学习的兴趣。例如，在教学《分数的基本性质》时，新课引入前，我编制的故事是：同学们，每年的中秋节你们都会吃什么呢？对了，月饼。中秋吃月饼是我们中国传统风俗。去年的中秋节，麦老师请了三位小朋友到家里做客，准备切月饼请他们吃的时候，却发生了一件有趣的事情，大家想不想知道？我拿出一个又大又圆的月饼，对他们们说：“孩子们，阿姨给你们分月饼了。小红，阿姨分这块月饼的1/3给你，小明，阿姨分这块月饼的2/6给你，小兵，阿姨分这块月饼的3/9给你，（边讲边贴出名字和三个分数）你们同意吗？”我的话刚讲完，小红就嘟着嘴叫了起来：“阿姨你不公平！分给小兵的多，分给我的少！”小明连忙叫着：“阿姨不公平，阿姨偏心！”只有小兵在偷着乐。同学们，你们觉得老师公平吗？现在同桌之间讨论一下。这时，教室里像炸了锅似的，争得不可开交。这时，我说：“看样子我们班的同学也争论起来了，到底麦老师的月饼分得公不公平，上完这一节课同学们就会明白了。”这样把知识编入故事中，使枯燥的数学知识变得生动、有趣，印象深刻，学生学得积极，知识掌握得也比较好。

三、探究激趣，提高学生自主学习能力

数学知识不能只告诉学生结果，更要重视的是过程，要让学生知其然，且知其所以然。教学中，我注意利用教材所提供的真实生活情景，激发学生的学习兴趣，学生自主探究。例如，在教学《长方形和正方形的周长》时，我先让学生动手摸一摸、量一量手中长方形的长和宽，让学生深刻地理解到求周长的必要条件，然后放手让学生先独立计算，并把你的想法和做法在小组里交流，对于长方形和正方形的周长计算方法，教材并未说明哪一种是最好的，要求学生根据自己的理解去选择，每个学生都在学习中体验到成功的喜悦，这样做到了“不同的人得到不同的发展”。 通过交流想法，让学生理解算理。在教学整个过程中体现了以教师主导，以学生为主体的教学理念。不但培养了学生自主探索的能力，而且使学生享受到了探索成功的快乐，同时也极大地丰富了学生的学生的学习生活。

四、操作激趣，发展学生自主学习能力

在数学教学中，让学生动手操作是符合学生思维认识过程的，即从形象思维想抽象思维过度发展的过程。瑞士心理学家皮亚杰指出：“要认识一个客体，就必须动之以手”。在数学教学中，要安排学生动手摆摆、量量、剪剪、拼拼等操作，化抽象为具体， 使学生在具有丰富的感知的基础上，激发学生的学习兴趣，使学生主动获取知识，只能得到充分的发挥。动手操作可以得到事半功倍的效果。

例如，在教学一年级下册“两位数减一位数的减法”时，求23减7怎么算？教学时，教师首先要求学生拿出23根小棒，试着从里面拿走7根，想想该怎么摆？学生自己会发现从散开的3根中减7根不够减，但是通过动手操作学生会找到三种不同的摆法。学生动手操作后，在教师引导下，再让学生分别将自己摆的过程和结论有序地、完整地口述出来，然后请全班评议哪种方法比较好。教学时，课堂气氛热烈，学生交流了多种观点，收到了多向的反馈信息。在学生自主的探究活动中，发展了学生自主学习的能力。

总之，要促进学生主动的参与学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣，这就需要我们教师在教学中，优化教学方法，挖掘一切可以利用的因素，使学生积极的投入到学习中去，不仅乐学，而且会学。