小学低年级语文教学中学生学习兴趣的激发思考

（哈尔滨市复旦路小学校 黑龙江哈尔滨 150086）

在小学学习阶段，学生正处于活泼好动却又调皮捣蛋的时候。因此，学生的学习自主能力就相对差一些。但是，小学的九年义务教育的初始阶段，也是最基础的教育阶段[1]。所以，想要更好的对未来教育过程起到作用，低年级的教师就应该更好的督促学生进行学习，并且培养学生更好的学习习惯以及学习兴趣。

一、低年级学生所存的缺点

1.年纪小，自制力差

因为小学生也说到底还是一个小孩子。他们的世界只有作业和玩具。即使步入了小学，其实心理活动还是想着，写完作业就可以玩玩具了。所以，学生就会养成一种心理，就是作业只是老师给布置的，我只需要完成不需要理解。而这个想法是错误[2]。

首先，这会导致学生没法好好地进行学科的学习，从而就直接导致了成绩不理想。其次，这也就侧面的导致了学生的自制力无法得到培养。也就是说，如果作业写完就能玩玩具，已经成为了学生心目中无法改变的想法了。那么学生对学习的自制力就无法得到培养。

2.活泼好动却无法运用到学习上

小学阶段学生还处于童年时期。所以，学生的天性就是很活泼。然而，学生活泼却无法运用到学习中来。举例说明：比如有的学生很外向，在课间可以和很多学生打成一团，但是一上课就变成了霜打的茄子。所以，这很影响学生的学习状态。因此，老师也要很巧妙的利用学生活泼的天性，从而来正确的引导学生进行学习。

3.学习三分钟热度

低年级的学生说到底还是小孩天性。而小孩的天性就是：对什么都三分钟的热度。然而，这种天性在学习过程中是不可有的。因为这是直接影响学生学习的关机。而想要改变学生的三分钟热度，就首先要改变教学的模式。从而激发起学生的兴趣。这样，也就可以改变学生三分钟的热度了。

二、改变低年级教学的模式

1.将课堂内容游戏化

既然学生喜欢玩，那么教师就可以顺着学生将课堂学习氛围调动起来。比如：在学习课文的过程中，遇到需要朗读的课文。那么老师就可以采用“击鼓传花”的方式来随机挑选学生进行朗读。

这种方式，一来，可以提高学生的集中性。因为击鼓传花是随机的，不一定会传到谁的手里，所以学生就会高度集中。二来，也使得课堂具有趣味性[3]。因为，这种小游戏完全就激发了学生的学习兴趣。并且在“击鼓传花”这种模式之后，老师可以提出奖惩制度，就可以更好的建立起学生的学习欲望。

2.巧妙利用多媒体

多媒体的存在，就是为了让学生接触到更多课本上接触不到的东西。而且，多媒体可以增添更多的课堂乐趣。比如说：在学生学的乏味的时候，教师可以适当的允许学生听听他们这个年龄段喜欢的歌。

这种做法可以更好的缓解学生的疲劳，以及学生学习过后的烦躁。更重要的是，学生会从心理更喜欢上这门课程。因为老师很开明，教学方式也正是他们喜欢的模式。所以就会更喜欢这个老师。而因为喜欢老师，所以在上这个老师的课的时候，就会比之前更要积极。

3.教学模式人性化

如何使得学生更好更积极的学习语文。除了改变教学模式的传统化，还有利用先进的设备。但是，最重要的，还是老师人性化。老师在教育过程中，除了起到传播作用，还应该跟学生打做一团，才能更好的进行教学。因为学生很喜欢可以跟他们亲近的老师，但是像朋友的同时，也要保证教师的权威的性。所以。调整教学模式，其实是对学生起着很重要作用的。而且，对学生未来的各个方面的发展，也是有一定的影响的。

三、培养学生对语文学习兴趣的策略

1.监督学生练字

学习语文首先就要学习生字。然而，学生不仅仅要学习，还要会写。所以，教师就可以在上课前的十分钟，来监督学生进行生字写字。这样不仅可以对学生的字体进行练习，还可以让学生达到巩固的效果[4]。而且，学生可以在练字的过程中，慢慢的发现中国汉字的有趣之处。再加上多媒体，就更能激发学生的学习欲望了。

2.监督学生朗读

要想更好的学习语文，首先就要会读课文。然而，读课文并不是像人与人之间说话一样，而是要带有感情。而且，随着课文内容的不一样，其朗读的感情也是不一样的。所以，培养学生朗读的好习惯，也可以帮助学生培养起对语文的学习兴趣。

3.鼓励学生要大胆

很多学生都比较内向。所以低年级的教师一定要着重注意。而且，要对内向的学生进行鼓励，这样才能更好的让学生进行语文学习。因为，语文内容是一门“滑性”学习内容。所谓“滑性”就是说，没有固定的学习模式，不像数学一样，有方程式或者是公式。所以，学习语文一定要思维活跃。然而，思维活跃的前提就是性格外向。因为性格是决定人一生的重要因素。所以，面对内向的学生，如何提起他们的学习兴趣。就是要鼓励他们要大胆，要对自己有自信。

结语

每个学生都是祖国的未来和栋梁。而语文老师，则是他们人生路上的指路明灯。所以，在学生处于低年级时期，语文老师就应该要着重注意对学生的兴趣培养以及性格培养。因为孩子的性格是决定孩子未来一生发展的重要条件。而学习兴趣，则是奠定了孩子未来学习的基础。所以，语文老师一定要在低年级语文教学的过程中，做到对教学模式的改变，以及对学生的性格培养。这样才能更好的为祖国培养出未来的新星[5]。

参考文献：

[1]邓崇英.小学低年级语文教学中学生学习兴趣的激发[J].读书文摘,2017,(16):220.

[2]邱晓军.试论小学语文教学中学生学习兴趣的激发[J].软件(教育现代化)（电子版）,2017,(8):170.

[3]张仁增.浅谈如何激发学生兴趣、提高语文教学质量[J].商,2015,(2):293-293.

[4]林健英.小学低年级学生语文学习能力评价的实践研究——以上海L大学附属小学为例[D].上海师范大学,2016.

[5]孙影霞.也谈小学低年级语文教学中学生自主学习能力的培养[J].作文成功之路（中旬）,2016,(1):38-38.