小学语文作文教学方法的创新探析

（黑龙江省双鸭山市宝清县八五三农场清河小学 黑龙江双鸭山 155630）

一直以来，作文都是小学语文中的重点和难点，作文在考试中占有绝对的分值优势，在考试中，作文是拉开学生分值的主要因素。因此，在语文教学中如何提高学生的写作水平，促使学生的作文成绩提升，已经成为小学语文教学中的重点课题。但是，在传统教学模式下，作文教学效率并不高，不仅容易让学生失去对写作的兴趣，同时对学生语文学习造成了阻碍。因此，在小学语文教学中，教师要创新作文教学方法，提高学生的作文水平。

一、小学语文教学中存在的问题

1.学生作文内容雷同

小学生英语生活阅历有限，其主要生活范围就是学校和家庭，因此写作时缺乏丰富的素材，同样的案例在作文经常出现，重复化现象严重。学生在写作文的时候总是感觉无话可说，为了完成学习任务，作文对他们而言就是凑字数的过程[1]。小学生的年龄比较小，此时是他们思维最为活跃的时期，他们具有天马行空的想象力，如果不对学生进行正确的引导，白白浪费了学生的想象力，也无法使其服务于写作当中，学生的作文水平自然难以提高。

2.作文抄袭现象频发

在小学作文教学中，教师为了提高学生的作文水平，通常采用模仿的方式进行教学，先给学生一篇优秀范文，让学生模仿该篇作文的结构和写作方法。不可否认，模仿是一种有效的学习方法，但是，如果使用不当，容易让学生形成抄袭的习惯，不利于学生创造力的发展。采用模仿学习写作，对所有学生运用相同的模式，尽管有的学生会使用互联网查找其他模板，但是如果学生一直采用这种学习方法，就会限制学生的自主创作能力，使其难以成为社会需求的创新性人才，这与素质教育的理念互相背离。

3.教师的示范作用不强

在小学语文课堂上进行作文教学时，教师不善于发挥自己的示范作用。在教学中，教师通常会给学生展示一些其他学生的优秀作文，或者是发表的作文，学生对教师的写作能力难以得知，甚至有的学生会对教师的能力产生质疑，认为教师的能力也不过如此，从而对作文教学产生懈怠感。因此，教师要积极发挥自己的职能，为学生树立好榜样，给学生做好示范，让学生将教师作为学习的榜样，向教师学习，在这种内驱力的推动下，对于学生学习作文具有积极作用[2]。

二、小学语文作文教学方法的创新策略

1.利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，为了培养学生的写作能力，提高学生的作文水平，小学语文教师就要尊重学生的主体地位，在作文教学的时候，要从学生的实际出发，结合学生的兴趣爱好和认知特点，选择适宜小学生的教学方法，激发学生的学习兴趣，促使学生热爱写作。小学生的年龄较小，这一阶段的对于新鲜事物充满了好奇心，同时他们对于事物的认识往往是表面开始，因此，在作文教学中，教师可以充分利用小学生的这一特点开展教学，使其对作文产生浓厚的兴趣，在这种动力的促使下，自然而然会自觉写作文，不会再单纯的凑字数，发挥各自的创造力，创作出优秀的作文[3]。

例如，在教学生描写动物的时候，教师可以利用多媒体教学，采用这种形式多样的教学手段激发学生的兴趣，多媒体教学是一种新型的教学手段，能将文字、动画、视频等通过多媒体设备播放出来，让学生观察各种动物的形态，从而了解静态和动态的动物，在写作文的时候，可以从不同角度其进行描写，不会再感到无话可说。运用多媒体进行教学，不仅开阔了学生的视野，让学生能够运用新的方式进行写作训练，而且有利于激发学生的学习兴趣，进而达到提高学生写作能力的最终目的。

2.拓展学生的视野，积累作文写作素材

针对小学生抄袭的现象，究其原因与学生本身所处的社会环境有直接关系，因此，为了杜绝抄袭现象的现，教师要不断拓展学生的视野，让学生运用更多的写作素材，一般而言，写作素材广泛存在于学生的日常生活当中，写作时对这些素材的再加工过程[4]。因此，教师要传授给学生积累素材方法，最佳方法使学生养成认真观察生活的好习惯，长此以往，逐渐建立起自己的素材库，在写作的时候，自然从素材库中调取，面对不同题材的作文，自然可以从容应对。不过，小学生缺乏观察生活的意识，这就需要教师的引导和督促，使其逐渐养成积累素材的良好习惯。

例如，在小学语文教学中，教师可以让学生记日记，每一周要求学生上交三四篇日记，篇幅也并不要求太长，要求一定是学生自己写。对于超过四篇的学生可以给予一定的物质奖励，以此激励学生的写作积极性。通过这种方法，可以促使学生积极观察生活，使其逐渐养成积累素材的好习惯，潜移默化中提高学生的作文水平。

3.鼓励学生课外阅读，丰富学生的认知

根据课本进行，学生学习到的知识不仅有限，此外，课堂教学实践也比较短暂，在短短是四十五分钟内，难以取得有效的教学效果。因此，教师要鼓励学生多进行课外阅读，利用课外阅读丰富学生的认知。例如，推荐学生一些课外书籍，让学生自行阅读，在遇到问题的时候教师可以为其解惑。当然，教师所推荐的书籍一定要符合小学生的认知水平，并与课本内容也具有相关性。如在学习鲁迅《少年闰土》的时候，可以可以为其推荐一些鲁迅额其他作品，比如《祝福》、《孔乙己》、《故乡》、《阿Q正传》等，让学生理解更多关于鲁迅先生的作品，了解其写作风格，在提高学生阅读理解能力的同时培养学生写作能力。

结语

综上所述，在素质教育理念下，提倡培养学生各项能力，促使学生全面发展，小学语文作为一门基础学科，其教学重点在于培养学生的语言表达能力和基础写作能力。作文教学是小学英文教学中的重要组成部分，教师要灵活运教学方法，提高学生的写作水平。

[1]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊A版,2015(1):172-173.

[2]杨斌林,胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育（下旬刊）,2017(3):3,5.

[3]夏天,周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备,2015(15):69-70.

[4]汪伟玲.微视频在小学作文教学中的应用研究[D].上海师范大学,2015.