小组活动在英语课堂中的应用

（湖北省十堰市五堰小学 湖北十堰 442000）

常规英语过于强调教师控制课堂，教师起主导作用，很难激起学生学习英语的兴趣。如何使学生获得最大的进步与发展，小组合作学习为课堂教学改革吹进了一股清凉的风，它注重课堂教学学生起主导作用，学生广泛参与，充分发挥学生的主动性。

首先，对学生进行合理的分组，明确责任和目标。在分组时，人数一般为4人小组，教师应尽量考虑学生各方面的因素，最好是就近安排小组。四个人必须是能够互补互助，尽量不要把经常在一起玩的同学安排在一个组，这样活动起来会互相干扰，达不到效果，耽误了时间。对每个人的任务也明确的分配，不然活动中容易出现争执，角色发生冲突，降低活动效率。

小组合作学习突出了“以人为本”的教学思想，因而从根本上确立了“以学生为中心”的主体地位。在合作活动中，教师往往会设计一些带有竞争性质的活动，如编对话、作调查、猜谜语、记者采访等等，千方百计地让学生动起来，让课堂活起来，通过学生动脑、动口、动手，使课堂气氛充满激情和自由。在小组活动之后进行展示，让学生体验互帮互助后的成果，让学生认识到互帮互助的益处，让每个学生都动起来。同时在小组活动时，对差生也是一个补差的过程。每个组员为了能更好的展示成果，都乐于去帮助差生。

对话教学时，我们可以经常采用小组活动。在Look at me中，学习A部分对话，角色有两个Mike 和Sarah.那么四个人就可以安排两个人扮演一个角色，不会读的同学可以请教会读的同学。

在We love animals中学习五个动物的单词pig， bear， cat， duck，dog.在单词教授完毕后，就可以采用小组活动，小组每个成员选择一个单词，和一个学过的句子进行歌谣创编。如pig，pig， I have a pig; cat， cat， I see a cat; dog， dog， this is a dog; duck， duck， it’s a duck.或者也可以采用两人一句或是四人齐读的方式。学生非常感兴趣，活动气氛浓厚，学生很积极的展示。

小组合作学习评价要把学习过程评价与学习结果评价相结合，把对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合。使小组成员认识到合作小组是一个学习共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，以此培养学生团结协作的精神以及合作学习的能力。同时，在小组评价时，对个人合作学习参与度、积极性、独创性等也要给予恰当的评价，这样可以在小组内树立榜样，激发组内竞争，调动每位成员参与的积极性，打消个别学生的依赖思想。在小组活动之前，可给学生说明评价标准。如在小组内创编歌谣时，先告知评价标准，声音洪亮，是Good；声音洪亮，并且语言流畅，是Very good; 声音洪亮，语言流畅，并且表演形式多样，是Super，让学生做到心里有数。在展示之后，其他同学就可以依据标准，给出评价和建议。

预习新课时，小组合作也是一个很好的选择。首先给出预习的内容，让学生先独立完成，在预习时，会有一些不会的单词和句子，可提醒学生先用笔画下来，然后小组内讨论，让成绩好的学生先教不懂的学生，如果小组内也解决不了，教师集中讲解。

在英语教学中，词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎。但由于教学时间较紧，学生人数多，教师难以一一面授辅导。这时，教师就可充分发挥小组合作学习的优势，先检查部分学生的发音，然后组织若干学生一同学单词。由发音较好的学生指导发音较差的学生，最后组织小组竞赛。这样既能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动性。我们会看到平时怕背单词的学生这时也表现得很积极，组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督促。

在写英语作文时，也可以采用小组合作的方式。 首先让学生独立思考三分种。让学生考虑作文的大致内容，为小组讨论做准备。接着让学生列出写作要点。然后找几个英语基础好的同学，简单的口头作文，让其他同学评价，并指出错误，加以改正。接下来，学生独立写作文，写完之后，小组内互相批改。发现他人的写作错误，也是提高自己写作水平的一种方式。

小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励，增强克服困难的勇气，同时，学会了如何关怀和帮助他人、评价他人，即学会承认他人的优点，容忍他人的缺点，虚心向他人学习，听取他人的意见。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。

在教学过程中，合理安排学生讨论、合作学习有很多好处，但也不能因此而滥用合作。一节课40分钟，只能安排5-8分钟的小组活动，安排活动任务也要简明扼要，最好先进行示范。活动使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和密度，同时对培养学生的健全人格也有很大的作用。

当然，小组合作学习作为一种新的学习方式，在教学实践的过程中，我们虽然有一定的成绩但是也出现了一些问题，有的问题还一直困绕着我们，比如小组合作学习如果处理不当，容易出现优生独霸课堂的现象，学生的两极分化会越来越严重；再如班额过大的班级，怎样保证小组合作学习的有效性等等……这些问题都有待我们更进一步的去研究、去改进，使小组合作学习发挥出更大的作用。