提高小学语文课堂教学有效性策略研究

何凤秋 关 明

（1.辽宁省沈阳市沈河区喜良小学 辽宁沈阳 110161；2.沈阳市沈河区文艺路第二小学 辽宁沈阳 110016）

引言

在新课程背景下，如何才能摒弃传统小学语文课堂教学死寂沉沉的氛围，使每个学生都善学、乐学并得到综合的发展呢？这就需要教师在教学实施阶段改变以往的做法，与时俱进，积极探求能提高小学语文课堂教学有效性的策略，从而提高学生的学习效率。[1]

一、营造平等的教学氛围

教与学两者是相互依存的，缺一不可。那么在课堂上师生作为教学的主体，他们之间的沟通也应该是处于平等、愉快的氛围，这种氛围在实际课堂中该如何创建呢?需要从以下两个方面进行考虑：其一、在合理范围内，教师让学生自由展现各自独有的性格特点，让学生感受到存在感；其二、师生都是课堂中的主体，教师就要对所有学生一视同仁，让课堂教学在良好的氛围下进行，也让学生以好的心情投入学习。比如，在讲《拍手歌》一文时，教师可首先营造愉快的课堂氛围，然后，让学生以两人一组的形式进行拍手的游戏，让学生在游戏中真实感受到存在感，同时学生在边玩边学中也学到了语文知识，以此来增强教学效果。[2]

二、激发学生的学习兴趣

有教育专家曾指出，“任何学科都是从感兴趣开始的，可以让学生在兴趣的感召下专注学习。”课堂上要让所有学生专注学习，就需要通过提高学生的兴趣，转变陈旧的灌输式教学模式。首先，教师要建立娱乐性氛围，将有关游戏融入到课堂中让学生专注学习，我们都知道，好奇、争强是学生普遍特点，学生游戏的同时也是在学习。比如，在识字教学过程中，教师组织学生以小组织的形式进行竞赛，最终选出认字多，组词造句好的小组。在这样的氛围下，学生会为了争得第一而积极投入到竞赛中，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还会提高学生对课堂内容的掌握程度。其次，在合理增强学生学习意识，激发学生学习兴趣的基础上，对学生所表现的不利于学习的言行，教师要及时进行教导，在保护学生学习兴趣的同时让学生知道这种言行会导致的不良后果。再次，教师要重点培养学生自主学习，在自习的过程中，学会抓住所学内容的主要问题，同时做出答案。教师在教学过程中需要合理指导学生独立学习的方法。最后，通过引导学生积极探索知识，来激发学生发挥自身潜力，提高学生的思考能力。[3]

三、多种提问形式

教室是学生和教师沟通合作的地方，也就会涉及到问题的发问。那么采取怎样的发问才是合理的，才能引起学生探索欲望？教师建立发问的气氛，可以引起学生以探索者的角度思考问题，这是学生自主学习的最佳状态。在具体的教学中，可以做到以下几点：其一、在课前教师准备一些卡片、教学工具、乐曲等来辅助教学，并且运用合理的方式，结合相关物体进行发问，会明显激发学生潜力的发挥，从而产生强烈的探索欲望。其二、教师根据教材内容设置出能够提高创新思维的问题、多样性的答案，让学生民主发言，各抒己见，积极投入到活动力中，讲出自已的观点。其三、设置对比性的问题，通过对新旧知识点的对比，学生会在好奇心理和探索欲望的感召下，专注、自主的探索新知识点。由 此可以了解到，有效发问可以促进教学的成效。比如在讲《树之歌》一文时，教师可以利用各种小树的卡片设置相应的问题，融入整节的教学中，教师可以利用教学工具来辅助发问，这不仅能够引发学生的兴趣，而且还会呈现事半功倍的教学效果。在讲《荷叶圆圆》一文时，教师可以先问学生荷叶对小鱼有什么好处？然后再问学生，在现实生活中，荷叶对我们的身体健康会起到什么样的作用？教师通过运用引发性的发问方式来增强学生的兴趣，让学生带着明显的探索欲望去学习教材内容，然后教师再向学生具体说明，荷叶对我们人体健康所起到的重要作用。从而拓宽学生的知识面。

四、采用新颖的教学设计

合理规划教学会有效提升教学质量，教学规划的创新可以为课堂提供指导，让课堂更体现求知的氛围。在进行教学规划时，需要结合学生的客观条件，突出学生的重要地位，使师生间沟通呈现平等合作、交流意见、共同成长的成效。设定明确的教学标准，分析新课标准，呈现丰富性、完善性；设置充满童趣的课堂活动，体现教学标准；充分利用教材资源，以科学的角度营造课堂氛围，体现课堂内容；全新的的教学方法；增强学生的专注力，引导学生建立合理的语文学习理念，不再受制于传统的灌输式教学，锻炼以创新的角度思考问题，以此来养成正确学习的习惯。如在讲解《小马过河》一文时，教师的合理规划可以良好的融入学生的现实，运用相关教学工具引入的方式，激发学生的兴趣，然后让学生分别扮演相关的动物进行表演。再如讲解《彩虹》一文时，规划创新型的教学任务，让学生将新教材内容以诗歌的形式展现出来，也可以画一幅雨后彩虹的画，再加一些相应的美句。通过营造专业的教学氛围及其创新型的学习任务，可以让学生更充分的学到教材内容的深层知识，从而有效增强学生学习意识，更为学生在语文方面的发展奠定基础。[4]

结语

综合以上所述，可以总结出以下几点：其一、在小学教学革新的背景下，传统的灌输式教学方式使学生所学知识会极为有限，因此教师在课堂教学中，要突出学生主体地位，与学生建立平等的沟通，可以让学生在轻松的氛围下学到更多的知识。其二，在教师采取合理教学方法的基础上，有效增强学生的学习兴趣，才会让学生在兴趣的感召下专注于学习，其三，小学生普遍具有好奇和争强的特点，所以要教师采取创新的模式，可以让学生以发现者的心理，去探索语文知识的奥秘。总之，提高小学语文课堂教学有效性的策略有很多，只要师生共同努力，就会使小学语文教学质量有效提升。

[1]金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智,2014,(19):64.

[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报,2013,13(04):24-28.

[3]王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育,2012,(24):210+228.

[4]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学,2012.