浅谈小学生数学学习习惯的培养

（犍为县南阳小学 四川犍为 614400）

一、培养专心听讲的习惯

学生获取知识的主要途径是通过在课堂上听讲，所以，专心听是学生获得知识的根本保证。学生上课听讲包含两个方面：听老师讲课和听同学答问。但由于小学生年龄小，自控能力差，性格活泼好动，每节课注意力集中时间大约只有15分钟左右。小学生经常在课堂上表现出东张西望、搞玩具、交头接耳、做小动作等不专心现象，直接影响着课堂教学效果；因此，课堂教学中教师要搞好组织教学，适当延长学生注意力时间，使他们能全神贯注地认真听讲。为了养成学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生在听老师讲课时，注意力必须高度集中，不能有下面搞玩具，做小动作，不要东张西望等行为。当教师在讲授新知重点内容或关键问题时一定要暗示走神学生，凝聚注意力，促使学生自觉地养成认真听讲的习惯；其次，注重培养学生听同学答问，训练学生在课堂上边听边想的习惯。要求答问学生积极大胆，而其他学生则专心倾听他人对问题回答，分析判断他们答问正确与否，思考是否需要更正或完善补充。同时，教师还要注意激发学生在课堂中学习主动性，引导学生把学习中遇到的困惑大声说出来，虚心听取同学的答语或向老师请教，彻底清除知识疑惑。再次，训练学生在上课时养成边听边记的好习惯，听是大脑录音，记是文档保存。学生动手把听到的重点和难点保存到书本上，自觉形成听记同步的良好习惯。

二、培养独立思考与合作交流的习惯

张岱年说过：“只有在读书时勤于思考，加以分析却精取精，去伪存真。才能在前人已经达到的水平之上有所前进、有所创新。若盲目迷信典籍，缺乏批评精神，只能使思想陷于停滞，那是不足取的。” 因为每个人都有惰性，所以不愿意独立思考。 缺乏独立思考的人，最喜欢逃避困难，无论什么事情，都愿意听从别人的摆布和安排；而喜欢独立思考的人，有良好的自控力，不会被他人左右和依赖别人。同时，学习能力强，对知识有强烈的欲望感。作为教师，深知独立思考的重要性，在教学中就应当注重培养学生独立思考的习惯。小学数学学习是一种社会性的活动，小学生在日常活动中积累的生活经验，要通过教师在课堂中展现具体活动情境呈现，再转化为数学知识，达到提升个体素质。为了培养学生独立思考的习惯，首先，抓住创造有利时机，教给学生独立思考的方法。在课堂教学过程中，教师一定要给学生独立思考制造有利机会和留有足够的时间，把课堂还给学生。一般来说，教师在设计思考材料时，应预设各种可能性。当提出问题后，班级里的优生都能迅速作出反应，纷纷举手争取回答，但大部分中等生，思维跟不上，思考需要大量时间，而下等生没有信心，静坐等待结果。教师通过观察发现大部分学生都举手后，再根据情况，最大限度地满足各个层次的学生回答提问。其次，留有余地，逼迫学生参与独立思考。要关注那些没有举手的同学，让这些性格内向、胆小又不愿在大众面前回答问题的学生，也能当众大胆地说出自己独立思考的成果和自己内心的真实想法。对于学生的答问错误，不要讥笑和讽刺。要鼓励学生敢想敢说，借此诱发他们开动脑筋多角度独立思考问题，注意调动全体学生的学习积极性，为学生的学习提供一个比较宽松的平台。在提问时，注意回避与少数优生对话，弃大部分学生不顾。利用合作探究、小组互动、动手操作等多种形式，让学生独立思考，从所学知识中，寻找矛盾和疑惑。要让学生学会学习，教师必须进行正确的引导，坚持长期训练，才能取得非常好的效果。

最后，倡导开放互动，激励学生自觉独立思考。新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。在数学学习中，首先，教师为了启发学生与他人合作的意识，要灵活运用合作探究、共同操作、分组交流等教学方法。设计开展一些具有趣味性浓和竞争性意识强的学习活动，如找规律、开火车、问题抢答、猜谜语等，用尽用一切手段让学生积极主动参与动脑、动口、动手，使课堂活起来。其次，小组合作学习要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，教学活动是老师与学生双边共享活动。在这一活动中，教师当好“导演”，学生做好“演员”。密切的配合，不仅减轻了教师的负担，同时也调动了学生的学习积极性，有利于构建和谐与合作的师生关系。 在开展小组合作学习的活动中，特别注意激励学生的个性张扬，赞扬小组成员的集体协作，让学生在活动中分享合作交流的快乐。这对激发学生的求知兴趣和学生智力的开发培养乃至素质的全面提升都十分重要。课堂上学生个体和群体的资源得到了利用，把自主权交还给学生，才能真正形成合作学习的良好习惯。

三、培养学生认真书写的习惯

“写字是一项重要的基本功，是巩固知识的重要手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用。必须从小打好基础。”因此良好的书写习惯让人终生受益。古代大书法家王献之小时候向父亲请教书写好字的秘诀答案是写完18缸水。由此可见，做任何一件事都必须付出艰辛。小学生从新生入学开始，就要注重培养他们的书写兴趣。要让他们知道读书写字是一件心情愉快的活动，为了使学生养成良好的书写习惯，教师首先要言传身教，做好示范作用，让学生有一个模仿的标本。特别是在板书时，一定要用自己规范工整笔顺笔画书写和整齐美观大方漂亮效果去熏陶学生，影响学生。其次，因为学科作业特别要求书写格式规范，所以要强化书写格式的指导和要求。 定期和不定期开展班级古诗书法、作业展、数学算式书写比赛等活动，展示每个学生书写作品，在老师的引导下，让学生进行自评和互评，分小组推荐二名优胜者，再评选出班级前三名书写正确工整、页面美观整洁的学生作品，给予适当物质奖励并倡导大家借鉴学习。学生通过对自己的作品自评和对其他同学作品的评价，在欣赏他人的优秀作品时，能认识到自己的不足和需要改进的地方，以此鞭策书写较差的学生，调动他们的主观能动性，感悟书写习惯的重要性，促进他们的书写质量提升，最终自觉形成良好的书写习惯。

小学生形成听讲、独立思考和书写等良好的学习习惯，需要我们教师在漫长的教学活动中，反复训练，持之以恒，一点一滴地积累，而非一朝一夕之功。学生一旦养成了良好的学习习惯，有利于激发学生学习的自觉性和积极性，提高学习成绩，而且将会对学生未来的继续学习产生永久的影响。