一切从爱开始

（九台区第二实验小学 吉林长春 130500）

一、导学案要精简，学生爱做

教师在设计导学案的时候，遵循“低入”“多做”的原则，即要求简单，形式开放，人人可做，人人能做的原则。 不要让学生感到完成导学案是一种负担，而要把它当成一种乐趣来完成。

比如，在教《5的乘法口诀》时，教师是这样设计的。

1.复习

找规律填数。

5 10 15（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）45

这是我们之前学习的找规律填数，孩子可以根据相邻的两个数之间相差5来填写。

2.看图说出是几个几，在列式

（ ）+（ ）=（ ） ×（ ）（ ）+（ ）+（ ）=（ ） ×（ ）

这是复习加法与乘法的关系。这样设计起到温故的作用。

3.自主预学部分笔者是这样设计的：你能把自己的左手画在下面吗？这样设计意图是为课上小组合作：一共有几个手指做准备，这样的导学案量少，操作简单，它起到抛砖引玉，引领学生走入新课的作用，学生动手实践，他们非常爱做，只有他爱做了，他才能好好的去做。

二、教师的语言要幽默，学生爱听

中国有句话很让人寻味：一句话可以让人笑，一句话也可以让人跳。一句话的分量可想而知，教师幽默语言的运用，是完成教学任务的助推器。是融洽师生关系的润滑油，是激活学生思维的催化剂，是消除课堂紧张气氛的排气阀。教师认为在数学课堂上，不妨适当的来点幽默。

幽默点拨会突破重难点，使学生能够准确的接受和掌握新知识。在学习《5的乘法口诀》时，教师问同学们，你们是怎样记住乘法口诀的呢？谁能跟孙悟空一样，火眼金睛发现的最多，能找到规律。同学们就纷纷介绍自己的记忆方法。有的同学说：相邻的两句中后一句都比前一句多5。有的同学说，单数和5相乘，得数末尾都是5，双数和5相乘，得数末尾都是零。教师问你还有什么发现？有的同学说，每一句口诀的前一个字依次是12345，第二个字都是五。教师及时鼓励他们说你们都是孙悟空。能从简单的口诀里，用心观察出这么多的规律，老师真佩服你们！咦，孙悟空的师傅被妖精捉去的。谁把5的乘法口诀后几句编出来并有最好的方法记下来，谁就是孙悟空的师傅了，又一次激起学习的浪潮，同学们开始积极动脑思考起来，都各抒己见，说出自己的方法，记得有个孩子是这样说的：“老师，在家里，小妹妹，不管吃什么玩什么，妈妈都是让让着小妹妹，因为她小，让她先来，要有谦让的精神，5的乘法口诀也是这样的，数小的，一直放在最前面，大数在后面，因为大数得让着小数.”教师当时觉得他的这种方法记的太妙了，不仅教会同学记5的乘法口诀的方法，同时在背乘法口诀时还教会孩子要有谦让的精神，难得可贵，教师伸出大拇指，并宣布今天你就是这些孙悟空的师傅了，那徒儿们，就请跟你们的师傅一起，学习五的乘法口诀吧，那节课师傅教的特别认真，孩子们学的特别起劲，就这样，5的乘法口诀学得扎扎实实的。

幽默纠错，记忆深刻。在教学中，遇到枯燥的，难理解的易错的知识，你不妨试一下幽默的方法。在学习长度单位时。发现学生对长度单位概念模糊，孩子填长度单位填的不准确。有这样一道填单位的题，床长约2（）椅子高50（）同学们填得不准确。教师先请同学们坐好，让他们用手示意1厘米，1米的长度。再示意2厘米的长度。老师说：“咱们班同学可真厉害，要想躺在床上，还得像孙悟空那样，先变成一只蚂蚁，然后才能躺下。坐在60米高的椅子上，可真吓死宝宝了，要是谁的橡皮铅笔掉到地上，你可千万千万不能下来捡，否则你会摔得满地找牙！”同学们听后哈哈大笑，通过这种方式纠错，同学们记得深刻，在练习中再遇到填写长度单位时，错误的概率就小了许多，几乎没有错的了。

幽默的语言，能使人如坐春风，如沐春雨。他爱听你的话，才能按照你说的去做，才能做得更好。

三、习题要有层次，学生爱做

教师要尊重每一个学生，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生都能得到充分的发展。所以我在布置作业题的时候是这样做的。

作业题量要适中，在平时的作业里融入考试应注意的问题和技巧，以将此烂熟于心，牢靠，灵活的运用于正规考试。留作业之前，还要抓住全班学生的个性问题和共性问题，教师采取的是加一加的方法，好学生，教师是留几道基础题，再加上一道思维训练题。中下等生留基础题加易错题，通过这样分层次的训练，使学生都能对基础知识掌握非常扎实，孩子在思维方面也能得到不同的锻炼，这样促使好孩子更优秀，中等生向优秀的孩子靠拢，差生向中等生队伍迈进。这样就会形成一个积极向上，力争上游的学习氛围。除此之外还要在平时是注意计算方面的训练。学小学数学，做小学数学，考小学数学，必须抓住计算题和应用题，计算要准。理解要透，教师采取每日一小考，三日一大考的策略，并制定奖励机制，每得100分奖励一面红旗，5面红旗可以换一张免罚金牌，10面红旗能换表扬信一封，15面红旗能换一张红彤彤的大奖状，在学生眼里得到奖状那可是一件无比神圣的事，所以每次考计算题时，孩子算的分外认真，仔细，就这样形成了积极向上的学习氛围，孩子在这样的氛围中学习成绩才会稳中求进，才会更高。

在今后的教学中，教师认真地实践“生本教育”，让爱充满课堂，让孩子们在充满爱的环境中轻松、愉快的学习，努力做到“课堂学生做主”。