小学教育管理策略研究

（沈阳市沈河区朝阳街第一小学 辽宁沈阳 110011）

一、小学教育管理概述

1.小学教育管理的内涵

小学教育管理作为基础教育的起步与重要组成部分，主要是指管理者通过组织协调组织教育队伍，整合各种教育资源，充分发挥教育人力、物力、财力等信息作用，高效率的实现教育管理目标的活动过程。[1]

2.策略的内涵

策略，亦作“策畧”，指计策、谋略。在不同的时期与不同的环境之下，对于策略的概念各有不同，而在小学教育管理环境之下，“策略”主要是指在小学阶段，为了实现教育目标而实施的一系列方法、方案的集合。

3.小学教育管理策略研究的意义

（1）小学教育管理策略研究是时代需要的必然

教育的目标就是要注重学生的创造性与个性化的人才培养，在不同时期，对于教育的目标也是各不相同，教育要根据个体的不同个性特征来进行培养，要将学生的自我潜能与价值目标作为发展的教育观，要以人为本是教育，将每个学生独立的个性发挥出来作为我们对待学生的基本理念。[2]

（2）小学教育管理策略研究是人才创新的诉求

国富民强，发展为要，是离不开人才尤其是创新型人才的培养，尤其近些年，技术不断进步，对创新人才的培养更是成为教育的重中之重，要依靠个性化的教育手段，通过一系列不同方式的实践与改革，对教育领域进行改革，探索有效的管理策略是真正实施素质教育的立足点和突破口。

（3）小学教育管理策略研究是学生个性发展的有效途径

美国著名教育心理学家加德纳的多元智能理论强调人的智能是多元的，在多元智能框架中相对独立存在着九种能力，这九种智能代表了每个人不同的潜能，这些潜能只有在适当的情景中才能充分地被挖掘出来，而学校的教育就是要开发学生的潜能，激发学生的兴趣，促进学生的个性化发展。

二、现代教育理念背景下的小学教育管理策略

1.以个性化教育理念的管理策略

个性化教育理念就是在教育中要以学生为主体，以满足学生个性化发展、多样化学习方式为着眼点，尊重差异，注重不同学生间独特的学习方式，为学生提供适合个性发展的学习指导、教学方式和丰富的教育资源。个性化教育理念的管理策略主要是以人本主义教育思想和多元智能理论作为理论依据，通过政策进行导向，关注学生个性化差异，来为个性化的教育提供充足的理论依据。每一位学生都有着与生俱来的个性，蕴藏着巨大的潜能，在小学的素质教育之中要培养学生成为完整的、和谐的、全面发展的人才，鼓励学生勇敢的表现，在教师与学生之间建立平等民主的关系，以诚相待，营造轻松的课堂气氛，不要以分数来替代评价与考核，避免扼杀学生的积极性，要让学生在健康快乐中成长。

2.以师生为本的管理策略

以师生为本的管理策略就是以关心人、尊重人、激励人、发展人为主要指导思想来进行管理的策略，通过以师生为本的管理策略是小学教育管理本质的充分体现，教师要改变角色，用主动的、引导的方式来影响学生，尤其在新时代背景之下，传统的课堂体系已经完全不能适应现代教育改革，要通过教师对学生的激励来发挥学生的潜能，让学生在学习中体会到尊严与快乐，在不同地区、不同学校等要有所侧重的选择，以此来满足多元化的需求，从而促进学生的全面发展。

3.以民主与集中统一的管理策略

“民主”就是让每一个孩子都有一种主人翁意识，通过建立民主的管理机制使每一个人的责任感、荣誉感、创造力都得到激发，使学生的成长与学校的繁荣融为一体。学校应当关爱每一名学生和每一名教师，让自己感觉在学校中有重要的作用，要为学校的发展献计献策，学校也不要通过考核的方式来让教师产生消极情绪，要让教师体会到学校的温暖，增强教师的自信心，民主与集中的进行学校管理，推动各项工作有序、顺利、高效开展，真正把全体教职工行使民主权利、参与民主管理和实施民主监督有机结合起来，为学校的稳步发展夯实基础。

4.以建构多元化教学为中心的管理策略

构建多元化教学首先要使课程体系多元化，主要体现在国家课程要严格落实、地方课程要逐步渗透、校本课程要合理开发。其次要教学方法多样化，尤其是小学教育，一味的通过传统的授课方式很难吸引孩子们的注意力，这就要求充分运用多媒体技术，采用多种教学方法和教学手段，不断的进行教学实践和探究，使学生在德智体美劳等方面全面发展，最后要教学形式主体化，教学的变化是一个漫长的历史过程，很长时期内，从教学形式的角度来看，教学形式经历了由教师为主体向以学生为主体的转换。除此之外，教师也要转变教学风格，呈现出独特的风格，吸引学生进行多向思维，发展个性。[3]

结语

正所谓“百年大计，教育为本。”小学作为人生成长的第一阶段是非常重要的，必须要不断提高小学的教育管理水平与教学管理质量，尤其在素质教育被广泛提倡的今天，更是要优质施教、促进学生全面发展，要将小学生的创新精神与逻辑思维和实践能力发挥出来，这就需要灵活的运用现代教育理念的管理策略，通过深入研究与多次实践，根据小学教育的特点按需求从出发，弥补不足，创新方式，最终形成有效的教育管理策略来指导小学教育的健康、稳定、长久的发展。

[1]李永森.多元智能理论视阈下的学生个性化教育策略[J].甘肃科技，2010(7).

[2]李振国.探析新课程下的小学教育管理[J].学周刊.2011(3)

[3]顾明远.个性化教育与人才培养模式创新[J].中国教育学刊.2011(10).