如何做好高年级小学语文的写作教学

（四川省宣汉县南坝镇第一中心小学 四川达州 636164）

引言

小学生对于生活的认知是不同的，智力心理的发展也不尽相同，这就导致了小学生不论是在学习文化知识还是在学习语文作文的写作时，所表现出来的能力是不同的。作文的写作可能不需要那么华丽的辞藻，但是每篇文章中必须注入自己的真实情感，只有写作者赋予文章情感，才能让自己的文章在感动自己的同时，对于读者也产生一定的影响。因此教师对于学生写作能力的培养是十分重要的，学生在进行写作文时可能会存在对于写作的兴趣不大，写作的内容不真实是自己随意编造的或者是写作的形式十分的单一，就只是简单地平铺直叙等等。因此，作为小学教师，我们要如何提高小学生的写作水平和写作兴趣就是我们要考虑的问题。[1]

一、激发学生写作兴趣

我们都知道“兴趣是最好的老师”，只有学生觉得写作是一件有趣的事的时候，他们才会想要进行写作。语文学科相比于其他的学科有着更加丰富的知识背景，语文教师要充分利用语文学科的特点来进行对学生写作的教学，激发学生的写作兴趣。对于学生来说，学习自己不感兴趣的学科是一种折磨，自然学习的效果就不会好，教师要时刻把兴趣的培养融入到教学中去。传统的教学模式就是教师在简单的讲解，将知识强加的灌输给学生，这样就导致学生学习没有主动性，学生对学习会产生一种厌烦心理。为了激发学生的写作兴趣，教师要以学生为主体，提高学生在课堂中的参与度，让学生积极学习。[2]

在进行写作的教学过程中激发学生的写作兴趣，有助于学生的写作水平的提高。教师在进行教学时不要就只是将写作任务直接布置下去，这样可能存在这有些同学对于写作的主题不是很理解，出于小学生对教师恐惧的心理，学生可能不敢问老师留的作文是什么意思，怕自己挨老师的批评。因此，教师在进行布置作业时不要经常布置一些固定题目的作文，可以多一点发散性的话题，让学生自己定写作的题目。教师也可以在学习一篇课文之后，让学生进行写作的练习，可以从自己喜欢的角度出发进行写作，还可以鼓励学生平时可以多写一些自己的感受之类的，能记日记是更好的选择，这样会提高学生们的写作兴趣。[3]

二、培养学生积累素材的习惯

不论是学习哪一个科目，最重要的一项工作就是要积累。语文的作文写作更是如此，只有在平时积累了大量的素材之后，学生在写作文才不会感觉到词穷，当学生提笔有很多素材可用时，自然而然的就文思如泉涌，写起来就不那么费劲，也可以有大量的辞藻去修饰自己的文章，这样学生就不仅仅是为了完成任务而写作了，而是自己在进行创作，这是学生也不会感觉到写作的困难，不会对写作产生厌烦心理。但是由于小学生的心理特点，自控力较差，有很多学生不知道主动的学习，因此教师就要采取一些方法来培养学生平时进行积累素材的习惯。

现在电子设备很多，科技的高速发展，有很多小学生已经对电子游戏很沉迷，平时并没有阅读课外书的习惯，甚至有的学生开始因为玩游戏不完成家庭作业，这是一个很严重的现象。教师为了提高学生的素材积累量，可以让学生选择有兴趣的文章进行阅读，将文章中自己感觉很优美得句子进行摘抄，教师可以将这作为一项任务布置下去，每个星期按期的检查，不要让学生觉得自己敷衍了事就可以了，教师一定要重视这项作业。对于每次都按时完成作业的学生给予一些表扬，对那些一开始不能完成的学生不要急于批评，可以先给他们一些口头上的警告，在警告之后给予一些鼓励，在情感上打动他们，让他们渐渐地完成任务。

三、培养学生的摹写以及发散性思维

学生在刚开始进行写作时可能是很迷茫的，不知道如何下手也不知道一篇文章应该怎样写，这是教师就要注意在进行写作教学时的授课顺序。教师不能在上第一节写作课的时候就让学生回去写一篇作文，这样学生完全不知道如何下手，以及作文到底应该是什么样子的学生也不了解。这时，教师就可以先培养学生摹写的能力，所谓摹写就是学生按一篇作文的格式以及句子的类型进行写作，但要注意摹写不是抄袭，教师可以给学生找一些作文的模板，每次给学生一到两篇让学生进行摹写，这样慢慢的学生就会知道作文应该怎样写了，在学生知道怎样写了之后，教师在给学生留全新的作文题目让学生去完成。[4]

教师在培养学生摹写能力的同时也要注意发散性思维的培养。培养学生的发散性思维十分重要，如果学生没有发散性思维在写作的时候很容易受到限制。相同的人物，相同的事件在每个学生的笔下所塑造的人物形象是不尽相同的，事件的发展也会有很大的差别，文章所表现出来的思想感情更是因人而异的。然而，独立创性的思维，全新的想法，这是一篇文章的灵魂，这样能创作出来具有独特视角与见解的文章。教师在进行写作指导时要鼓励学生思考问题时不要想的太单一，要从多个角度进行思考问题，从多个角度观察问题，寻找独特的写作视角，这样来培养学生的发散性思维。

结语

教师对于学生写作的指导是必不可少的，学生在对写作产生兴趣，并且积累的大量的素材也拥有了发散性思维之后，还是会有不知道怎样写的问题存在。因此教师要进行针对性的指导，对于不同学生存在的不同情况进行指导。小学是接触写作最初的阶段，因此在这一时期养成一个好的写作习惯是十分重要的。教师应该充分发挥自己的专业性，帮助学生在写作的大路上探索，让学生养成善于观察生活的好习惯，养成一种良好的思维模式的习惯。教师对于学生的作文，要多一些鼓励与肯定的态度，不要太计较学生文章中的小错误，只有这样才能保持学生的自信心，将作文写的更好。

[1]王碧松.小学高年级作文教学探析[J].考试周刊,2017,(85):47.

[2]黄卫彬.浅析当前小学高年级学生作文中存在问题及对策[J].课程教育研究,2017,(41):90.

[3]宁绍忱.浅谈小学高年级作文教学[J].学周刊,2017,(30):125-126.

[4]陈红,王茜,刘涛,刘玉秀,吴华忠.小学中高年级体验式作文教学探究[J].现代教育,2017,(02):62-63.