百花齐放 各展硕果

（山西省临汾市乡贤街小学校 山西临汾 041000）

前不久，我有幸参加了乡贤街小学校举办的全新思维高效教学策略“同课异构”教学形式观摩展示活动，每位教师的课堂都独具风格，尤其是循循善诱的语文课堂教学，极大的满足了我视觉和听觉上的享受，使我领略高效课堂带来的精彩。这次的学习如同甘泉滋润我的心田，给我带来在课堂教学方面不少的启发：

一、在课堂中应创设轻松的教学氛围

教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。一年级李临景老师充分利用现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当”小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，李老师大胆地采用”先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，学生当”小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，即体现了高效课堂教师导的作用，也展示了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。教师亲切的语言，商量的口吻，使课堂中呈现一幅民主平等的画面，学生在轻松愉悦的教学氛围中学习效果大大提高了。

二、抓住重难点进行教学

每一位优秀教师们的精彩而高效的课堂教学，无疑是他们抓住教学的重难点，并通过课堂提问及多媒体课件突出重点、突破难点。我认为要抓住重难点进行教学，就必须以认真备课为前提。在设计教案时，首先要认真细致地品读文本，其次围绕教学重难点及教学目标设计教学环节，并将各个环节写具体。其中课堂提问是教师在教学中把握好重难点不可缺少的重要环节，课堂提问是师生思想交流的最主要、最直接的方式。因此，教师要根据学生特点精心设计解决重点，突破难点的问题，问题的提出要科学、严谨，富有启发性，引导学生去研究、分析和解决问题。另外，更多运用电教片或多媒体等先进的教学手段能起到很好的作用。

三、课堂教学要发挥学生的主体性

新课标指出学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。但在课堂教学中，往往是教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；照本宣科多，智力活动少。在这次学习中，齐俊梅老师执教的是人教版小学语文一年级上册的《ao ou iu 》的内容，他精彩的课堂教学充分体现了学生的主体地位，以下是令我感触深刻的教学片段：

齐老师在学生对ao ou iu 发音环节引导学生回想ai ei ui 的发音方法，比如先发a的音声母发音快而短，通过这些方法的引导鼓励孩子自己尝试发音。这样的练习有助于学生自主学习习惯的培养，同时让学生充分朗读，采用不同的形式读，照顾到了学生学习的差异性，很好的对学习情况进行了掌控。

在书写的指导过程中齐老师鼓励学生给自己提建议说一说怎样写拼音写的漂亮写的好：有的孩子说占满格、有的孩子说先观察拼音的位置等等孩子们通过自己观察自己思考了解了书写的要领才开始写，写完后同桌拿红笔标注这种行为对于一年级的孩子来说有很好的引导作用，在引导学生养成良好书写习惯的同时使他们感受到学习的乐趣。

在以上教学过程中，齐老师对于学生不恰当的理解，并不急于纠正，而是让学生通过思考、质疑、充分交流讨论、反复体会，同时给予一些引导，使学生对所学内容有了更深的理解。齐老师循循渐进、层层深入的教学使学生认知的结构转变，使学生的思维能力得以培养，使学生真正成为语文学习的主人。也令我们听课者大饱眼福，受益匪浅。我深切感受到在教学中，我们首先要鼓励学生在课堂中畅所欲言，对于学生不恰当的认识或理解，我们要一步一步地引导他（她），使他（她）能自主地纠正错误认识或理解，加深正确的认识或理解；其次要鼓励学生质疑，善于利用学生的已有知识引导学生发现问题，培养学生的问题意识，使学生由一个被动者变为一个主动探索者，把学生的潜力充分挖掘出来。当然，我们也要让学生享有充足的时间与空间进行自主探究、交流讨论，不要让其成为走过场、搞形式。

四、教师要有自己的教学语言特点

一堂课讲得是否成功，教学语言起着十分重要的作用，有的教师讲课， 有很强的吸引力、感染力，听后使人感到是一种艺术享受，久久难忘。

此次学习中，高子君老师、张小青老师、齐俊梅老师、阴娜老师的课堂教学令我印象深刻，每每想到精彩之处，我的内心就会激起波澜。他们的语言或诙谐幽默、或言简意赅、或充满激情、或融入温情。可见要上出一堂好课，教学语言的掌握，口头表达能力的培养，是我们语文教师不能不高度重视的基本功。所以我们应该注意自己上课时的语言特色，使自己的教学语言表达得清楚，有吸引力、感染力，给学生以潜移默化，有利于学生今后的学习。

学习虽然短暂，却足以让我长一智，也使我对自己的教学工作有更深的思考。今后，我会不断地向有经验的教师学习，努力填补我教学理论和教学经验上的缺陷，并且以认真负责的态度备好每一堂课，以饱满的热情面对我的学生，以积极进取的心态反思教学。那么，我有理由相信我的课堂将不是乏味的代名词，而是快乐的源泉！