浅谈初中物理教学中学生实验能力的培养

余茂信

摘要：初中物理教学是以实验为基础的自然科学，旨在培养学生的实验能力、观察能力和逻辑思维。从初中物理教学的整体情况来看，学生的实验能力并不强。本文从加强学生在物理实验中的自主性；优化实验演示，增强学生的观察能力；积极开展课外物理实验三个方面进行阐述，以期对中学生实验能力的培养提供教学思路。

关键词：初中物理教学 实验能力

在初中物理实验教学中，教师不仅要讲解实验原理，还要让学生掌握物理实验如实践操作的方法。笔走街串巷从以下三个方面探讨了在初中物理教学中培养学生实验能力的途径。

一、加强学生在初中物理实验中的自主性

在日常物理实验教学中，教师不仅需要讲解课本知识，还需要开展实践教学。在开展物理实验教学时，教师要把自己视为旁观者，让学生成为实验的操作者，以此增强学生在物理实验和课堂中的自主性和积极性。对于一些相对简单安全的实验，教师可以鼓励学生创新实验设计方案，培养学生的创新意识。

如在“测量小灯泡功率”的实验中，教师可以告诉学生实验时需要注意的事项，然后让学生写出具体的实验步骤、实验材料和实验方案，再进行实验。当学生遇到困难时，教师应及时指导他们完成物理实验。

在初中物理教学中，加强学生在物理实验中的自主性，既能有效培养学生的实验能力，又能使学生更扎实地掌握新知识。此外，教师让更多的学生参与初中物理實验设计和实验内容的操作，可以让学生在实验过程中发现教材内容中没有提及的问题。

二、优化实验演示，增强学生的观察能力

培养学生的观察能力是增强学生实验能力的关键。只有具备良好的观察能力，学生才能在课堂学习中快速找到问题，并解决问题。但在目前的初中物理教学中，很多学生缺乏观察能力，在实验中并不能及时发现关键点，并且没有对物理知识的现象进行更深层次的思考，所以需要教师的引导与启发。

如在“水吸热变成蒸气”的实验演示过程中，教师可以通过以下步骤进行实验，加强培养学生的观察：第一步，教师引导学生怎样使用温度计测量室温，并记录相关的一些数据，这是做好实验的基础工作。第二步，教师引导学生使用干棉布包裹温度计，然后使用小风扇加速温度计周围的空气流动，学生观察温度计读数是否有变化。在记录下相关的数据后，教师可以让学生将温度计浸入酒精中，观察温度计是否有变化。第三步，当学生将温度计从酒精中取出后，使用小风扇来加速周围的空气流动，教师要及时提醒学生注意记录相关的数据。上述实验演示步骤完成后，教师可以引导学生温度计的相关变化如何显示出物理现象。

三、积极开展课外物理实验

在中学物理教学中，教师不仅需要在课堂上向学生传授物理知识，还应通过开展课外物理实验来培养学生的实验能力。在初中物理教学中，教师可以鼓励学生组成课外兴趣小组，通过借助课堂学习物理知识来制作小家电。如使用光折射的原理做出照相机，或者利用大气压制作气压计。

通过制作这些小工具，教师能够有效锻炼学生的操作能力，使学生在掌握基础理论知识的基础上综合使用知识，从而强化学生的综合能力。

四、结语

在初中物理教学中，学生实验能力的培养不是短时间能够完成的，需要教师长期精心的指导和教育。只有加强培养学生的实验能力，才能全面提高学生的自主学习能力和实践能力，这对于提高学生的综合素质至关重要。

参考文献：

[1]张丽娜，杨晓玲.浅谈物理教学中创新精神和实践能力的培养[J].初中物理教育，2014，（4）.

[2]崔洪斌.网络环境下新课程物理实验教学整合的探索与思考[J].中学物理，2015，（5）.

（作者单位：江西省上饶市广丰区丰溪街道南屏中学）