生活化教学在初中生物教学中的运用

姚灵

初中生物知识丰富多彩，大多与我们的生活有着密不可分的联系。新课程改革要求初中生物教学更加贴近生活，也更加注重教学生活化。因此，教师要根据生活经验，将生物理论知识与生活实际结合在一起，让学生徜徉在生物知识的海洋。做到学以致用，利用生物知识解决生活实际问题。这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以深入落实学生生物知识的学习情况。

一、初中生物开展生活化教学的必要性

生物就是探究地球上生命的奥秘，这些奥秘都可以从实际生活中找到答案。生物本身就与生活有着密不可分的联系，所以生物课程是一门了解生活本质的综合性基础学科，也是充满趣味性的学科。

二、教学内容生活化

要做到将初中生物教学内容与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，教师就要让学生善于从生活中发现问题并勤于思考。在现代化新型教育的模式下，学生是学习的主人公，教师只是学生学习过程中的引导者。为了将初中生物教学内容生活化，作为引导者的教师需要率先从生活中发现问题，并总结出来，制作成案例。这样，学生不仅可以从中学习到生物知识，还可以学习到教师处理问题的思路与方法。通过让学生近距离地接触到与生活相关的生物现象，可以培养学生的实践能力和创造能力。

三、作业与任务生活化

作业是检验学生掌握好课堂所学知识情况的最好方法，也是最直接的途径。作业也可以做到生活化，并且生活化的作业更有利于学生锻炼自己的实践能力。学生通过自己的双手去发现并找出问题的答案，这是学生学习知识印象最深刻的方式，也是最牢固的方式。因此，教师应该把作业设计得更加生活化，让学生在生活中体会到生物的趣味性，这不失为一种提高学生个人素质的好方法。

教师还可以打造趣味性课堂。比如在上课前，教师把全班学生分为几个小组，把一些与生活最密切的生物课题作业分给各个小组做。经过各个小组分析讨论之后，每一组要派出一个代表，总结自己组内的意见和建议。在这样一个相互表达的过程中，学生可以锻炼自我表达能力和独立思考能力。经过这个系统的步骤之后，当学生遇到现实中的实际问题时，问题就能得到更好的解决了。

相较于之前的题海战术，学生显然更容易接受这样有趣味性的教育方法。现如今，很多教师为了提高学生成绩，一味地要求学生购买较多的教学资料，太多的资料压得学生喘不过气来，学生的创造能力和思维能力也被消耗的所剩无几。真正地可以让学生提高分数的并非只有题目，而是知识的积累和思考能力。

四、通过生活中的实际现象使课堂生活化

在教学过程中，教师要注意将教学内容设计得生动有趣，这样学生更容易融入进去。还有一点也很重要，就是教师不需要只按照教材上面的知识点来讲课，要融入一些生活实际，并时不时地提出一些问题，让学生进行思考。由于这些问题贴近学生生活，更容易激发他们学习生物的兴趣。

为了将学生学习生物的兴趣延伸到实际生活中，教师要增加学生对生活的关注。如教师在教学植物的蒸腾作用时，教师可以选择在晴天，带领学生到宽敞的操场空地上和绿荫下面，去感受一下植物的蒸腾作用。这样的体验会更加直观，令学生印象深刻。在教学过程中，教师要充分利用生活中的实际现象与周边环境作为教材实例，以便学生更容易吸收相关的生物知识。

五、结语

教师要善于将生活中的实际现象与教材内容相结合，这样有利于培养学生的生物核心素养，锻炼学生从实际生活中发现问题、思考问题的能力。

参考文献：

[1]黄裕花.用生活诠释教育——浅谈生物教学的理性生活化[J].新课程导学，2012，（20）.

[2]周家梅.谈生物教学生活化的策略[J].课程教育研究，2012，（4）.

[3]许玥.利用社会热点问题开展初中生物教学的行动研究[D].昆明：云南师范大学，2006.

（作者單位：江西省赣州市南康区第六中学）