浅析提高初中数学课堂教学效率的策略

管小春

摘要：数学素有“科学皇后”之称，它是其他科学的基础，也是一门逻辑性和应用性极强的学科。初中生处于发育的黄金阶段，具有较强的可塑性，如何有效地开展教学，使得学生在学得知识的同时，提升自身的能力，本文提出了几点方法。

关键词：初中数学 教学效率

对于很多人来说，他们谈数学色变。特别是初、高中学生，他们缺乏的不是勤奋和刻苦，而是数学运用能力和数学素养。初中数学是逻辑思维和抽象思维形成的关键阶段，高效的数学教学方法能够帮助学生提升数学能力和素养。

一、提高课堂教学效率的首要条件是备课要先备学生

初中生思维发展的特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，前者起到重要作用，后者逐步占据主要地位。在备课时，教师首先要考虑学生对这个知识点的掌握情况，即学生的知识层面和能力层面。对于教学中设置的问题，他们需要多长时间来理解和消化；对于教学中的提问，学生的理解是否和教师一样……教师充分了解这些问题之后再备课，才是真正为学生准备的课，才是能引起学生共鸣的高效课堂。

二、高效的教学是传授方法而不是传授解题过程

在讲解知识点时，教师首先要让学生明白定义或者概念的本质属性，知道这个概念讲的是什么，然后挖掘这个概念的内涵和外延，知道这个知识点该如何运用，以及和其他知识点的联系。

在讲解例题时，教师要教会学生读题，读懂每一句话、每一个条件传递的是什么数学知识或数学信息，然后将这些信息翻译成解题的条件。最后，学生要分析这道题考查的是哪些知识点和思想方法，哪些地方容易出错，还可以怎样出题等。

三、高效的教学关键是让学生成为课堂的主人

首先，给学生展示自我的时间。教学的最终目标是让学生掌握知识和技能，而习题正是检验学生学习情况的一种有效方式。当学生已掌握所学的知识点时，他们对这道题的解答就有了自己的看法，此时，教师可以把时间和空间留给学生，自己当一个点评者。此外，学生对每一题都有不同的想法，教师让学生说出自己的想法，不仅能够给本题展现不同的思维魅力，让其他同学学习到多种方法，还能通过学生发言激活课堂，从而调动学生的学习积极性。学生讲题能够提高学生思维的流畅性和表达的正确性，这正是数学能力和数学素养的再现。

其次，给学生碰撞思维火花的机会。在教学中，教师可以先将学生分成几个小组，每个小组都有不同层次的学生，然后引导小组成员对教学内容进行讨论，最后由个别小组汇报讨论结果，其他小组补充。在讨论中，教师要照顾不同层次的学生，可以让学生轮流发言，也可以优帮差。

小組讨论能使每个学生都有参与和表现的机会。即使基础差的学生也可以发表自己的看法，不会害怕说错了，遭到同学和教师的嘲笑，遇到自己不懂的习题，他们也会主动去问，便问题得到解决，这是大课堂不能做到的。

小组讨论能够培养学生的协作能力。一道题的答案，一个人可能想不出来，但是众人思考便能解决，这是协作的结果。

小组讨论能够培养优生帮助他人的习惯。一般优生都有不爱帮助他人的习惯，害怕别人超过自己，但是通过小组讨论和其他学生的请教，他们一般都会变得乐于帮助。

小组讨论能够集全班的智慧于一体。每个学生都有自己的想法，小组讨论能将每个学生的想法反馈出来。

高效课堂是教育的目标，也是教师一直在探索的课堂教学模式。只要教师站在学生的角度，教师时刻铭记《新课程标准》中的理念，就能探索出适合自己和学生的有效教学方法。

参考文献：

[1]符龙驰.浅谈提高初中数学总复习课堂教学效率的几点策略[D].南宁：广西师范学院学报（自然科学版），2011.

[2]李艳.浅析提高初中数学课堂教学效率的策略[J].教师，2012，（10）.

[3]田银平.浅谈提高初中数学课堂教学效率的有效策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015，（48）.

[4]邹兴芳.初中数学在实际生活应用中的应用探析[J].考试（教研版），2010，（11）.

（作者单位：江西省丰城市孺子学校）